线头、主线与穿插
[作者]潘健
[内容]
义务教育六年制小学语文第十册第二组课文的读写训练项目是“理情课文的条理”。它要求教师要遵照文章的思路，引导学生一层一层地去理解文章的思想感情，培养学生分析、综合的能力。教学《冀中的地道战》必须注意下列问题。
一、把“导读”与“预习”的提示作为课前目学的一个“线头”一团丝线要理清，必须先找“线头”；读写训练项目要落实，必须从“导读”、“预习”的要求入手。“导读”提示了本组读写训练的重点及思想品德教育的要求；“预习”简单地介绍了《冀中的地道战》一课的时代背景，提出了课文阅读的重点及预习的要求。这两部分的内容要让学生阅读、理解，发挥“提示”在训练基本功、培养自学能力中的引导作用。课前，让学生进行预习，可以提出以下几道思考练习题：
1.自学生字词，划出生字词，读准字音，查出生字词意思，正确地朗读课文1-2遍；
2.试给课文分段，想想介绍地道式样和特点的自然段有几个，并做上记号；
3.想想地道战是在什么情况下产生的，划出有关语句。
二、以思路训练作为阅读教学的主线理清文章的条理，弄清段与段之间的联系，对学生进行思路训练，探究作者谋篇布局的意图，就能较深入地理解课文，同时学习表达的方法。
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