提升基层银行软实力思考

**年以来，人民银行大丰市支行积极响应上级行党委发出的“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的号召，积极开展形式多样、扎实有效的“创争”活动，努力提高全行员工的学习能力、创新能力和实践能力，促进了履职能力的提高。

一、精心组织，点面兼顾，建立和完善“创争”活动的网络

大张旗鼓，全力造势。通过召开各种形式的会议，教育全体员工从支行发展战略的高度充分认识“创争”活动的重要意义，统一思想认识，形成浓厚的“创争”氛围。同时，向全行员工发出开展“创争”活动的倡议书，大力传播“知识也要与时俱进”、“知识改变命运”、“终身学习”等理念，让大家理解学习行为和知识更新的重要作用和现实意义，使“创争”活动能引起大家思想上的共鸣和行动上的响应。

上下联动，整体推进。成立由一把手任组长的“创争”活动领导小组，形成以党组为龙头、工会牵头、支部协助，各部门共同参与的“创争”活动网络。以工会小组为单位成立读书学习小组，指导、督促、保障员工读书学习活动顺利开展。通过建立不同形式的学习组织，把学习的触角延伸到每一个环节、每一个角落，形成整个团队“大学习”的格局。

选择载体，融会贯通。将“创争”活动与党组中心组学习相结合，与党员理论学习相结合，与宣传专题教育相结合，与岗位任职资格培训相结合，与调研工作相结合，与争先创优相结合。鼓励员工朝“一专多能”的方向发展，做到在工作中学习、在学习中工作，确保员工教育培训工作规范化、制度化和科学化。同时，以业务骨干为主要力量，成立重点调研课题小组、创新项目攻关小组，围绕调研和创新工作，有针对性地开展各种学习活动。

二、整章建制，远近兼取，构筑和强化“创争”活动的机制

构筑共同愿景。通过全行上下多次讨论，确定了“五有双争”的共同愿景，即“服务经济有为，生态建设有效，金融管理有威，内控内管有序，创先争优有位，争创中支辖内先进单位，争创分行级文明单位”，使“创争”成为每一位员工的共识。同时，要求全行员工在支行发展过程中找准自己的位置，制订自己的学习目标和发展愿景，达到个人成长与支行发展的有效结合。

完善学习机制。构建了“三位一体”的学习模式，即坚持组织学习与自学相结合，重点辅导与研讨交流相结合，学业务知识与文化知识相结合。建立了党组中心组、党支部、股室和员工“四个层次”的学习制度，确保每周工作时间内安排4个小时学习时间，员工业余学习不少于8小时。制订了“创争”活动实施意见，确立了“近、中、远”三个阶段的“创争”目标，做到机构、人员、责任、分工“四落实”。