中国老年教育是积极休闲的教育

[关键词]积极休闲老年大学老年教育

中国老年教育，是一种补需教育、圆梦教育、参与教育、与时俱进教育，是一种进取有为与颐养康乐相结合的教育。从总体与实践上概括地说，中国的老年教育是积极休闲的教育。

休闲，就是休息，就是赋闲在家，没事于。非也。休闲是与劳动相对应的概念，是劳动之外的活动。亚里土多德认为，休闲是“对要履行的必然性的一种摆脱”，是一种“不需要考虑生存问题的心无羁绊”的状态。因此，是否可以这样说：休闲是在一定物质条件下，在必要的工作和劳务之外的一种生活状态和行为方式。有专家说，休闲可有积极休闲、消极休闲和中性休闲之分。我们这里说的主要是积极的休闲。从时间上看，休闲是指除去工作和劳动、甚至是为满足生理需要的吃饭睡觉之外的自由时间；从活动内容来说，休闲是脱离了工作责任之后而从事的较为自由的、没有压力的、自主选择的活动；从经验上说，休闲不仅是一种感受、体验、更是一种行动；从社会意义上讲，休闲为休闲主体提供了思考问题的机会、开拓了人们追求卓越的空间。积极的休闲，有利于在任的从事脑力与体力劳动的同志养精蓄

锐，更好地开足马力，高质高效地开展工作；对离退休的老年人来说，有利于他们提高生活和生命质量，更好地开发潜能和进一步完善人生、再创辉煌。

人的一生，忙与闲是相伴的。忙就是忙上班、忙工作、忙劳动，没有这样的“忙”，就无从谈起伴随它的“闲”。劳和闲是对立的统一。劳是为创造更多的闲，闲是为了更好的劳，如何处理劳和闲的关系，如何高质有效地利用占人生三分之一的休闲时间，是一个非常重要的社会问题。它关系着人们生活方式的是否健康、国民综合素质的能否提高、社会主义和谐社会能否顺利建，成的大问题。

一、休闲的特点

第一，休闲的文化性。

休闲是一种文化现象，折射出的是一个国家的人文精神；休闲是在社会发展进程中物质文明和精神文明建设积淀起来的一种社会现象，反映出的是休闲主体物质生活和文化水平的状态；休闲是人在寻找生活与生命的意义，反映出的是人的一种生活方式和行为方式。休闲不是无事闲着，也不能理解为吃喝玩乐和看电视与逛大街，更不是花天酒地和游手好闲。休闲是一种教育，一门知识，一项追求，一门艺术，是进取有为与颐养康乐紧密结合的行为方式。进取有为最突出的表现就是人的思想和精神的健康，人对先进理念的追求和以“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”20个大字作为自己行为的准则；颐养康乐就是要把握乐的方向，提高乐的层次，认真贯彻老年大学20字的办学宗旨，坚持中国先进文化的前进方向，真正实现当代老年人的第二人生价值。

美国马里兰州大学教授依索·阿霍拉提出根据两个变量“自由选择”和“内在动机”把人们工作外的活动分为三个层次：自由选择程度较低、内在动机较弱的活动称为“必需的非工作活动”；有一定的自由选择和内在动机的活动是“自由时间的活动”；只有具有高度的自由选择与很强的内在动机的活动才是“休闲活动”。

由于我国改革开放之后经济发展，科技进步，双休日和五天工作日之推行，黄金周的运作，使我们国家开始进入了较为普遍的“有闲社会”。作为老年人，因把从事老年教育工作、把能为社会继续尽一点绵薄之力而感到快慰；把进人老年大学“增长知识，丰富生活，陶冶到了青春年少；以把从事老龄工作、从事关心下一代活动、从事社区的建设与服务，从而以体现当代老年人的人生价值而感到无比的幸福。这是一种积极的休闲，是老年人完善人生的一个重要阶段，是老年人的一种心理需要和精神享受，是中华传统文化沃土上结出的一项丰硕的精神成果。

第二，休闲的精神性。