节约型校园建设思路分析
摘要。当前高等学校正处于由高速发展转向内涵发展的拐点，如何实现新时期下高校的健康、可持续发展。高等学校应响应国家号召，顺应时代潮流利用高校的制度优势、人才优势和智力优势，不断创新发展理念和方式，拓展发展途径，突破当前高校发展的瓶颈和路径依赖，积极探索节约型校园建设的模式、道路、方法，同时以此为基点来构架节约型社会建设的基础，为节约型社会的建设提供理论、路径支持和制度、人才的储备。
关键词：创新；顶层设计；校园文化；节约型校园；乘数效应
一、节约型校园的涵义
“节”是指节省，勤俭办学；“约”是指集约、统筹办学，即在科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，构建“以人民为中心，建立全面、协调、绿色、可持续发展”的校园节约系统。该系统融合节约理念创新，节约校园文化，节约制度建设、运行，教学资源配置等因素，通过师生身体力行的一点一滴的日常行为来完成整个校园节约体系的建立、运行、维护。其主要包括两个层面：一是节约型校园文化建设，这是学校的顶层设计，主要包含学校的定位、运行机制、办学理念、制度建设等，中心思想就是“因时、因地适宜的资源配置是最大的节约”；二是节约型校园建设的运行，这要求高校建设的参与者将节约型校园建设的理念融入到高校发展的方方面面，通过对学校教育教学资源的不断优化配置，以期达到帕累托最优，从而建立一个高效高质的立德树人体系。节约型校园建设代表着现代化教育体系发展的方向，其涵盖了学科建设、专业设置，科学管理，信息传导等诸多元素，其目标是通过资源组合与优化来实现以最小的投入来达到最大的效应，实现学校的远期规划与当期效益的统一。＂节约型校园＂所表示的是彻底贯彻和落实生态文明建设与可持续发展观念，在形成共识的基础上全员参与，充分发挥好参与者的主观自觉性，做好自我管理，实现全程，全方位的节约，使节约成为一种精神，一种习惯，一种生活方式、一种学校发展的内部驱动力，为构建节约型社会体系提供不竭动力。
二、节约型校园的发展历程
国际上早在20世纪60年代就开展了环境与节约方面的教育与研究，美国及部分国家把环境与节约方面的教育上升到了法律层面，到21世纪初美国实施节约型校园建设的数量达到了数百所，英国有好几十所，节约型校园建设已蔚然成风。我国在1995年党的十四届三中全会上提出了实现“经济增长方式”、“经济体制”根本性转变的战略，从此拉开了建立节约型社会的序幕。教育部积极响应党中央号召从2005年8月开始陆续发布了《教育部关于贯彻落实国务院通知精神做好建设节约型社会近期重点工作的通知》、《教育部关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》、《教育部关于在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的意见》，《高等学校节约型校园建设管理与技术导则（试行）》等文件对各级各类学校建设节约型校园提出了具体要求和指导意见。学术界同时展开了对构建节约型学校的模式及路径的理论探讨和研究，各类学校也在积极行动，为节约型校园的建设吹响了战斗号角，在制度建设和实践探索上取得了相当的成绩，但在整个发展过程中也存在不少瓶颈和困境。
三、我国节约型校园建设发展困局的分析
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