高校图书馆信息素养教育策略探究
摘要。“双一流”背景下高校图书馆信息素养教育显得尤为重要，高校图书馆信息素养教育受到馆员素质、大学生信息素养技术的实践应用、信息素养教育推广形式的影响。高校图书馆可以通过提高图书馆馆员的信息素养，搭建多层次、多模式的信息素养教育课程，创新教学理念、加强信息素养教育宣传力度等一系列策略，促进“双一流”背景下的信息素养教育的顺利开展。
关键词：双一流；高校图书馆；信息素养教育；策略
党中央、国务院提出的“双一流”建设即建设世界一流大学和一流学科，是我国高等院校为之发展奋斗的目标。习近平总书记在十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。一流大学、一流学科归根结底取决于一流人才。”可见人才培养是建设“双一流”大学的核心目标，其中本科生的信息素养能力的培养尤为重要。新时代的大学生是随着互联网发展成长起来的，他们有朝气、有个性、视野开阔，更需要高等学校能够正确加以引领。高校图书馆是大学重要的教育资源，除了提供一般意义上图书和电子资源之外，还承担了信息素养教育任务。2015年教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》明确提出，图书馆应全面参与学校的人才培养工作，开展信息素养教育活动。［1］高校图书馆不同于公共图书馆，它不仅是高校文献资源保障中心，具有服务高校师生的功能，还承担着教育的功能，一直以来肩负着大学生信息素养教育的重任。高校图书馆服务的对象主要是本校教师和学生，通过信息素养教育，把信息素养的知识传授给学生，从而提高他们的生活质量、学习效率和综合素质。高校图书馆作为全校师生知识汲取的地方，图书馆馆员会对信息进行有效的筛选，在潜移默化中实现信息素养教育。通过信息素养教育，培养大学生信息获取的能力，即培养大学生快速、准确获取信息的能力，从而提高大学生的信息素养能力。
1信息素养与信息素养教育概述
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