[注入活水　激发潜力]激发潜力

《语文课程标准》指出。“要充分利用现实生活中的语文资源，优化学习环境……建设开放而有活力的语文课程。”语文这门学科的性质决定了其资源的五彩斑斓与用之不竭，这些资源是学生学习语文的活水源泉。我们应该充分利用这些有利资源，给语文教学注入一弘鲜亮的活水，让语文教学透射出生命的活力，从而提高学生阅读的兴趣，提高学生的素养。。

一、延伸阅读――语文教学的营养液

延伸阅读是指学生在对文本的解读之后，教师引导学生适时适量地拓宽学生文本学习的资源，延伸性地阅读、查找、搜集与文本有关的资料、图片，从而升华文本的人文内涵，丰富文本的内容。

1.采辑编创。

当一篇课文结束时，学生往往意犹未尽，此时，我们可以根据课文内容进行适当地拓宽，让学生通过上网查找资料，阅读课外书籍，搜集、整理与课文有关的图片资料，并在一定的时期进行展出、交流，在此基础上也可以让学生进行手抄报的编辑、创作。这样，既锻炼了学生搜集处理信息的能力，同时也让他们明白了语文的内涵原来这样丰富，激发学习的浓厚兴趣。

2.补充发散。

生活处处皆语文。学生在课堂上所学的只是微不足道的，我们还要通过教本这种可利资源，由此扩充、发散开去，给语文教学注入新鲜的血液。一篇文章结束之后，扩充学生的知识面。可以向学生推荐与之相关的文章阅读，也可以搜集出能说明文章内涵的名言和故事等。