有效教育，以学习方式的变革为先
活动目标：
1.让学生掌握有效教育学习方式“5j”的项目指标（关注、关照、倾听、利用资源、亲和力）；
2.培养学生主动的学习态度和良好的学习习惯；
3.让参加活动的教师领悟目标导向性团队的操作策略。
参加对象：小学二年级学生，小学低年级教师
训练方式：目标导向性团队训练
训练课型：小课+微型课+微型课
团队成员：覃向静（角色a）、张梅（角色b）、李峥（角色c）、文小川（角色d）
活动过程：
第一阶段：集体备课
1.团队成员梳理学生原有的学习方式形态，做好记录并制订活动计划。
2.根据学生心理特点和教师的特长，明确训练课时及活动分工。
3.根据学情，集体商讨训练目标，分角色预设训练流程。
第二阶段：训练流程
环节一：由团队角色a利用小课展开训练。（预设目标：达成“表扬、发言、倾听、明白、请坐好”等指标，其中“明白”用掌心向前的手势表达，“请坐好”用击掌“啪—啪—啪”的公共文化约定方式表达；练习单元组互相关照及分工）
1.检测约定，训练2人组。
师。今天，老师带来几个字宝宝，它们是谁呢。谁愿意读一读。（检测发言、倾听、表扬）
生：方、学、明……
师。这些字宝宝可以组成哪些词语呢。2人组认一认、读一读，明白要求吗。（检测明白）
2.点评2人组学习，提高合作要求指标。
师（啪—啪—啪）。刚才这两个同学合作非常好，能面对面地坐着，轮换着轻轻地读一读，做到不影响其他组，以后2人组学习也要做到互相关注、倾听，明白吗。（检测请坐好、明白）
师。2人组内说说你喜欢的词语，各说4个，明白吗。开始吧。（强化2人组指标，约定）
师（啪—啪—啪）。谁愿意来说一说你喜欢的词语。（检测请坐好，强化收组约定）
生：美丽、太阳、月亮……（强化发言、倾听、表扬）
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