夯实学习基础,整合辨析能力
教学内容：人教版义务教材小学数学六年级下册p66～67。教学目标：
1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
3.通过分析、比较等数学活动，提高正确辨析信息的能力。
教学过程：
一、复习引入
1.知识回顾，了解特征。
师。同学们，今天我们继续学习“统计图”（板书）。你能分别说说条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点吗。
生1。条形统计图能清楚地反映出数量的多少。
生2。折线统计图不但能反映出数量的多少，而且能清楚地看出数量的变化。
生3。扇形统计图能清楚地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
……
【设计意图。三种统计图的学习都是在不同年级进行的，课始让学生进行适当的回忆，激活旧知，有助于后续学习的顺畅。】
2.提供数据，合理辨析。
师。刚才你们都能很快地说出各统计图的特点，接下来请你根据出示的数据信息做出判断，用什么统计图来刻画比较合理。
（1）提供信息，自主辨析。
师。下列各数据选择什么统计图刻画比较好。为什么
媒体出示：
①动物园各种动物的数量。
②某地2004年的月平均气温变化情况。
③张老师家近几年家庭年收入情况。
④张老师班里同学业余时间喜欢娱乐项目情况。
（2）汇报交流，合理判断。
生4。“动物园各种动物的数量”应该用条形统计图，因为只要求反映各种动物的数量多少，所以用条形统计图就可以了。
师：
为什么不用折线统计图呢。
生5。因为折线统计图往往是一种量的变化情况，而这里是几种动物量的反映，用折线统计图不合适。
师。非常好。请大家接着说说，以下三组信息用什么统计图来刻画比较合理。
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