职业形象塑造培训互动 校长形象塑造的三维审视

校长形象是校长运用管理思想、方法与技术，在学校管理过程中呈现出来的行为特征和精神风貌的总和。校长形象是学校形象的关键，并与学校形象联为一体，它关系到学校能否获得上级领导重视、政策倾斜、社会支持、家长信任、师生认同，优化和拓展生存与发展空间，提高知名度和美誉度，保持学校竞争优势等问题。校长要塑造好自己的形象，主要可通过以下三个维度来实现。

认识自我。明晰“我是谁。”

校长要引领学校不断前进与成长，首先要进行角色定位，明确自己是干什么的。学校是干什么的。具体地说就是要认清自己的校长角色，审视个人的管理品性，明确本校的教育价值观。

1.认清自己的校长角色。陶行知曾经说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，校长是学校的一面镜子、一块牌子，学校的优质发展与校长角色密切相关。我认为在新的形势下，校长应当了解自己，研究自己，明确自身的位置，努力做学校问题的诊断者、学校文化的塑造者、学校管理的创新者、内外部的沟通协调者、团队成员的伙伴等。

2.洞悉个人的管理品性。如何管理学校一直是一个颇有争议的话题，管死了不利于创新，管活了又失之规范，怎样把握好这个“度”，掌握好管理的“火候”，要求校长要在掌握教育规律的同时，既秉承传统，坚持原则，又要善于创新，善于权变，并在二者之间寻求最适切的管理角色。但是如果校长个人具有良好的个人品质，对待教育事业以诚为基，真诚无佞;以信为业，笃信致用;以善为本，盛情待人，就一定能做好与学生、教师、家长的协调沟通，同舟共济干好工作。

3.明确本校的教育价值观。教育为什么而存在。指的就是教育的价值取向。过去，学校更多地履行了“选拔”与“淘汰”的职能，更多地用“修理”或“加工”手段，促使“受教育者”不断向“标准型号”靠拢，教育价值归宿成了“选拔适合于教育的儿童”。现阶段，素质教育的全力推进，新课改的深化实施，教育性质、任务和方针的确立，为我们树立正确的教育价值观指明了方向。学校不再是一种机械固化的形象，不再是出售知识的场所和获得分数的摇篮，而成为一个充满生机的“生命原野”，教育的价值更多地体现在将被动的“受教育者”变成主动彰显个性的“学习者”，是把不同“基因”、不同资质的生命种子播撒在教育这片园地里，倾注教育者心灵和精神的滋养，让他们“枝繁叶茂”，健康成长，正所谓“创造适合于儿童的教育”。

反思自我。判断“我如何。”