不甘平庸
校长作为一个独立的个体，其成长经历、文化底蕴、时代的烙印会形成他独有的气质和风格。我出生在偏僻贫穷的农村，兄弟姐妹7人中，只有我一个上了高中并考上师范。1981年师范毕业，因为我学的是数化专业，本可以去中学任教，但我毅然选择了扎根小学。当年自己对职业发展的定位，也许是我不甘平庸思想的一种萌动，但却改变了我的人生。上世纪八十年代初，电化教育在苏北地区还很落后。为了把小学数学课上得生动有趣，我自己动手，搜集水果糖上的塑料纸，跑到照相馆去买颜料，每天晚上在灯光下自己制作幻灯片，率先在校内开展电化教学与学科教学的整合研究。因为敢于“第一个吃螃蟹”，敢于在别人没有走过的路上开拓探索，数学教学成绩享誉阜城。电教课题研究成果在全市推广。我所在的学校阜宁实小是一所百年名校。一百多年来，前辈和先贤们前赴后继，不甘平庸，敢为人先，使这所学校积淀了深厚的底蕴。当了校长后。还受到了陶行知改革精神、敬业精神、实践精神、创造精神的影响，历史的经验告诉我：只有解放思想。变革现实，学校才会有新发展；只有不甘平庸，勇于超越，学校才会有新作为。这种价值观也就渗透到学校管理的各个方面，成为我对教育管理活动进行决策思维和作出价值判断的立足点和归宿。
不甘平庸、追求超越要强化目标意识。作为校长，在自己任期内，对学校的发展要有催人奋进的目标。敢于向全市、全省乃至全国一流学校看齐，这样才能使学校的发展跨上新的台阶。现在，同类学校发展的竞争非常激烈，我校的发展目标是“盐城力争上游，江苏名列前茅，全国产生影响”，为此，我们在德育、智育、艺体特色、教师队伍建设等方面确定了具体的三年超越目标。只有不甘平庸，才会一步一个脚印超越前行，才会不断赶超一流，才能在教育改革中勇立潮头，敢当排头兵。
不甘平庸、追求超越，要强化标准意识。凡事都要有标准，讲标准。这是不甘平庸、追求超越的基础条件。我们在管理工作中。大力提倡标准化的现代管理，将标准贯穿于学校工作的全过程，将任务量化到每一个环节，不论什么工作都改变以往办事凭经验、凭热情、凭感觉的思维模式，讲标准、讲程序、要质量，部署工作提出标准要求，检查督导依据标准推动，考核工作按照标准衡量。
不甘平庸，追求超越，要强化细节意识。细节决定成败。追求超越，必须注重细节，注重精益求精地执行。我们学校不缺少各类规章制度，关键在于对各项规章制度能否不折不扣地执行并督查到位。在常规管理方面，我们把学校、社区、家庭连成一片，做到管理无空隙、无空档：在教学“六认真”方面，我们进行量化，严抓细节，确保教学的有效性；在教师队伍管理方面，我们细化了星级教师评比方案，注重过程考评；在教育科研方面，我们抓住每节课的教学反思，推动教师业务水平的提高。学校的各项管理工作都从“大处着眼、小处着手”，实行全员、全方位、全过程的跟踪督查，正是这种时时处处、点点滴滴的精细，推动着整体管理工作的进步。
校长是一校之长，一校之魂。校长的理想、情操和精神风格直接影响和决定着一所学校的发展。作为领导者，应当把有权、有识、有志集于一身，具有开放性思维、全球化视野、战略性眼光和科学决策的能力。勇于带领团队不断超越，并把这种精神融入到学校管理的一切过程、现场和细节中去，推动学校实现又好又快的发展。校长不甘平庸，就会在这所学校里形成人人争先、万马奔腾的局面，学校管理就会产生新思想、新举措、新作为，学校也就一定会生机勃勃，越办越好。
“新三好学生”评比
谈开彬
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