“四维五点六环节”
时至今日，中小学新课程改革大都是聚焦课堂，努力在课堂教学“教与学”两个方式的转变上做实做细。在这样的新课程改革背景下，课堂上往往会出现这么一种普遍现象，值得我们反思和改进。一方面以学生为主体，重视学生主体作用发挥的新课改的理念对传统教学的弊端确实起到了拨乱反正的作用，同时也带来了实实在在的教学效益；但另一方面，这种以学生为主体的理念又在教学实践中被很多教师过分拔高，教师的“教”却被随意淡化，甚至被故意淡化，这就不免就从一个“满堂灌”的极端又走向了另一个“满堂学”或“满堂动”的极端，这种看似“把课堂还给学生”的课堂由于学生知识和经验的欠缺，课堂的大多数内容是在重复和强化教材或教辅上简单而固定的结论和“意义”，对于教材内容阐释不深，延伸不足。
语文学科作为课改的急先锋，在课堂教学中对发挥学生主体作用尤其花样繁多。随着新课程改革的进一步深入推进，我越发感觉离开“教”的科学高效，妄谈“学”的科学高效是不现实和不科学的。只有“教”与“学”在语文课堂教学过程中和谐共生，同时达到高效，才能最大限度发挥教师主导和学生主体两方面的能动性，实现课堂教学效益的最大化。
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