【十年】 十年 暗夜流光

“课程是一个动词，是一次冒险。”――一位刚参加工作的20岁的小老师坐在台下，被这句话惊得半天无语。宛如被一颗流星击中，很多自以为是的观念刹那间灰飞烟灭，留下一长串疑惑、焦虑、好奇……

“为每一个儿童设计课程的同时，我也设计和成就着我自己。”

――一位工作已10年的女老师坐在台上，平静地叙述她的成长心得。只有眼角若隐若现的鱼尾，在不经意间摆出一道感慨、一线富足。

这是两个场景，却是同一个人。从2000年“十五”课题的开题报告会，到2010年“十一五”课题的结题报告会，这中间相隔了漫长的十年。这十年，我的世界充斥着崩塌、推翻、重组、修整……这十年，我在课题的引领下完成了一位青年教师在理念上对自己的突围。

一

2003年，在综合实践活动课上，我和学生接触到了泰伯的主题。千里奔吴的泰伯是学校所在地梅村的历史名人。可是奇怪的是，在进入这个课题之前，很多学生几乎没有了解。了解了泰伯的功绩之后，突然有人质疑：“为什么这样响当当的人物，却不被大家所知道呢。”就像在池塘里丢进了一颗石子，大家的好奇与感慨波翻浪涌，聊到最后居然形成了一个共识：来，大家一起来，我们把泰伯的故事推出去。可是什么是最好的方式呢。

――电视。

每个人都被这个想法吓了一跳。