【我国基础教育的地区差异及影响因素分析】基础教育包括
本文考察2005—2009年我国基础教育公共服务的基本情况。分析表明,基础教育公共服务水平的均等化程度在地区间有了改善,但差距依然很大。文章进一步分析了地区基础教育供给的影响因素,可以看出:政策决定力对一个地区的基础教育公共服务水平有较大影响。为了实现基础教育公共服务水平的均等化,我国基础教育公共服务政策应逐步向中西部地区倾斜。
[关键词]基础教育;公共服务;均等化水平
[中图分类号]g63[文献标识码]a[文章编号]1004-518x(2012)04-0243-04
刘生旺(1976-),男,云南财经大学财政与经济学院讲师,博士,主要研究方向为财政理论与政策;陈鑫(1978-),女,云南财经大学财政与经济学院讲师,博士,主要研究方向为财政理论与政策。(云南昆明650221)
目前,我国有关公共服务均等化的研究方兴未艾,研究主要集中在以下三个方面:公共服务均等化的内涵与外延界定、公共服务均等化的测量和基础教育公共服务均等化改革路径。有关基础教育公共服务均等化的测量和分析,李晓嘉和刘鹏通过运用绝对指标、基尼系数和泰尔指数法对我国1997—2007年的基础教育均等化程度进行了测算,结论表明我国的基础教育均等化程度在不断提高。罗伟卿通过构建1985—2006年的省级面板数据对基础教育进行了研究,研究表明人均gdp水平与基础教育质量并无显著关系,人均财政支出显著地提高了基础教育质量,财政分权显著降低了基础教育的质量。
一、我国基础教育均等化评价体系的设计
公共服务均等化在实践中主要有人均财力的均等化、公共服务标准化和基本公共服务最低公平等三种模式。我国是正处于转型期的发展中国家,转型期的特点决定了包括财政政策在内的公共政策在政策主体、政策对象、政策工具和政策目的都存在着失效的高风险。基于此本文在对基础教育进行分析时,选用第三种模式。
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