试论正确处理职业教育中的三个关系
［摘要］为了推动职业教育的健康发展，要正确处理订单教育与全面发展的关系，正确处理基础知识教育与动手能力培养的关系，正确处理规范化管理与创新能力培养的关系。文章以青岛黄海学院的办学实践为例进行了相关的探讨与阐述。
［关键词］订单培养全面发展基础知识职业教育
［作者简介］徐兴林（1978-），男，山东梁山人，青岛黄海学院，讲师，研究方向为高等职业教育管理。（山东青岛266427）于文涌（1971-），女，山东青岛人，青岛开发区新闻中心，中学二级教师，研究方向为新闻传播。（山东青岛266000）
［中图分类号］g710［文献标识码］a［文章编号］1004-3985（2012）24-0172-02
党的“十七大”以来，我国的职业教育迅猛发展，随着我国经济社会的不断进步，用人单位对劳动者素质的要求也越来越高。目前，各类职业院校每年要向社会输送近千万名技能劳动者，职业院校为了培养更多社会急需人才，加快了教育教学改革的步伐，于是，许多新的教育理念和教学模式不断涌现。教学中许多新的观念与传统模式交织在一起，人们对此见仁见智，但对高等职业教育的培养目标，社会认识基本趋向一致，即培养能在生产、服务、管理第一线工作的高层次技术实用型人才。根据之前的认识与实践，我们了解到，要办好教育，首先要正确把握高等职业教育的培养目标及高等职业教育的实施过程。笔者依据多年从事职业教育的实践经验，就如何正确处理职业教育中的三个关系谈一些粗浅的看法。
一、正确处理订单培养与全面发展的关系，培养一专多能的社会主义劳动者
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