职业教育的异化与消解:职业教育
［摘要］“应事教育”是笔者提出的一个与“应试教育”相对应的概念，是职业教育中存在的脱离学生职业兴趣和发展需要、违背人的发展规律、片面追求高就业率、片面追求高技能、片面追求专业化、片面追求教育的社会价值的一种不良价值倾向和行为偏差，是走向异化的职业教育。消解“应事教育”的异化，出路在于回归教育本真，让劳动指向美好生活：一是以培养创造美好生活的积极公民为目标，进行目标重设；二是坚持“双重导向”，即就业导向和职业志趣导向；三是重视加强职业人文教育。
［关键词］职业教育应事教育异化消解
［作者简介］陈文海（1981-），男，广东潮州人，顺德职业技术学院校长办公室副主任，助理研究员，在读博士，研究方向为高职教育、德育与人文教育。（广东顺德528300）
［中图分类号］g710［文献标识码］a［文章编号］1004-3985（2012）23-0005-03
职业教育热同样需要必要的冷思考。当前，我国的职业教育迎来了大发展、大繁荣的“春天”，但是，繁荣背后也孕育着深刻的危机。因此，不能忘记居安思危，同时也不能忘记居危思变。在“大力发展职业教育”的背景下，一种异己的力量——“应事教育”倾向正在职业教育内部孕育，并且通过不同形式以不同程度表现出来，对职业教育的健康发展和人才培养质量的不断提高造成威胁，值得我们关注和反思。
一、“应事教育”的表现
“应事教育”是笔者提出的一个与“应试教育”相对应的概念，是职业教育中存在的一种不良价值倾向和行为偏差，是走向异化的职业教育，主要是指职业教育脱离学生职业兴趣和发展需要，违背人的发展规律，片面追求高就业率，片面追求高技能，片面追求专业化，片面追求教育的社会价值的现象。具体来说，表现在以下几个方面：
（一）把职业教育等同于职业培训
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