小学班集体建设 小学班集体特色建设

第五讲小学班集体建设

——我们共有一个家本讲目标：

1、了解班集体对小学生成长与发展的意义与作用；

2、掌握班集体形成与发展的阶段、条件及其标志；

3、掌握并能熟练运用班集体形成与发展的原则、途径及方法。

“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”（《马克思恩格斯全集》第3卷第84页。）

学校教育的特点是在集体中进行教育，通过集体教育学生，在组体活动中影响学生。班集体是促进小学生称、智、体全面发展以及个性社会化的理想的“家”。

一、班集体与小学生发展

（一）班集体

班集体是学校教育工作的基本单位，班集体不是几十个学生的偶然组合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班级科任教师和全班学生按照一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法和手段，齐心协力、共同奋斗的结果。它是指有一个领导核心的，已经形成自觉纪律的，有了公正舆论和团结友爱、勤奋好学班风的，能以集体主义价值观为导向的，为若班级整体目标的实现而共同活动普的集合体，是班级群体发展到高级阶段的表现形式。

（二）班集体促进小学生发展的功能

1.教育功能

班集体既是学校的一个基层组织，又是学校教学的基本单位。这就决定了它的功能首先应该是在教师的领导和指导下，通过集体的组织力量，全面提高小学生德、智、体、美、劳各方面的素质，为以后进一步学习打下坚实的基础。

2.社会化功能

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，其目标、机构、规范等都是宏观社会环境的折射和反映。小学班集体沟通了小学生与宏观社会环境的联系，为每一个小学生的个性社会化提供了一个有目的、有计划、可控制的良好的微观社会环境，可以说班集体组建班集体是自然人向社会人转化的必要条件，是小学生个体进人未来社会的通道。

3.发展功能

班集体内角色的多样性和活动的广泛性为小学生个性和才能的发展提供了广阔的舞台。每一个小学生根据各自的兴趣、爱好和特长以及班集体的需要，都能在集体中找到一个适合自己活动和工作的角色与位置，并在集体的要求和鼓励下，使自己的兴趣、爱好和自治自理能力等在实践中不断得到锻炼和发展。因此，班集体是发展小学生个人才干的最好环境。

二、班集体的形成与发展

（一）班集体形成的标志

一个良好的班集体应该其有以下标志：

1.有一个方向正确的共同奋斗目标

2.有一个团结和谐而又富有威信的核心力量

这批核心力量团结在班主任围的积极分子，学习助奋、作风正派、关心集体、团结同学、办事认真且愿为大家服务。他们是班级共同奋斗目标的积极实践者，是全班学生的带动力量，是班主任的得力助手。

3.有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动

4.有正确的集体舆论

5.有健全的组织和严格的规章制度

（二）班集体形成和发展的阶段

一个良好的班集体的形成发展大致可分为以下三个阶段：

1.着手组织班集体阶段

班主任刚接到一年级新班.首先考虑和进行的工作是如何将一群天真幼稚的儿童组织起来。一年级几十个孩子来自不同的幼儿园，情况各异，再加上学习环境的变换，新鲜感和好奇心更强，同学之间、师生之间彼此陌生，需要了解。小干部是班主任临时指定的，一切要求均由班主任提出，并督促全班学生去做。这一阶段是小学班主任最忙的时期。这个阶段也称松散群体阶段。

这一阶段主要由班主任引导班级前进。有经验的班主任往往从以下方面入手：（1）抓紧时间全面了解学生，寻找、选择积极分子并加以培养；（2）向全班学生提出明确、切实可行的要求，让积极分子响应与支持，指导学生开展各种丰富多彩的活动，逐步提高班集体的吸引力，为下一步工作打好基础。

2.班集体初具规模阶段