围绕区域产业结构 建设特色职业学校|2017中国三大产业结构
摘要。职业教育与区域产业结构的关系十分密切，它们相互制约、相互依存、相互推动。围绕区域产业结构建设特色职业学校要抓住三个关键环节，一是理清特色职业学校发展思路，二是加强特色专业建设，三是搞好校企合作。
关键词：产业；结构；职业学校
作者简介。王景战，河南省职业教育专家，现任荥阳市教育体育局局长。
中图分类号：g719.21文献标识码：a文章编号：1001-7518（2008）19-0045-04
职业学校的显著特点是为当地经济和社会发展培养高素质专业技术人才。职业学校的建设和发展应立足区域经济基础，根据区域产业结构设置专业、开设课程，围绕企业用人需求开展招生、培训、就业等工作。也只有这样，职业学校才能创出品牌，办出特色，真正起到推动区域经济发展的作用。特色职业学校建设有三个关键环节，一是理清特色职业学校发展思路，二是加强特色专业建设，三是搞好校企合作。
一、立足区域产业结构，理清特色职业学校发展思路
职业教育与区域产业结构的关系十分密切，它们相互制约、相互依存、相互推动。
首先，职业教育以区域产业结构特点为切入点，区域产业结构特点是建设特色职校的立足点。为区域经济社会发展服务是职业教育的基本任务，职业学校的建立和发展都必须立足区域产业结构特点，为当地企业培养急需的专业技术人才。也正因为如此，对区域产业结构进行调研是特色职业学校建设的一项非常重要的任务。特别是在当前的信息时代中，新的科技成果不断被应用到企业生产，新兴产业和新型产品不断涌现，新的市场需求和竞争也使产品的更新换代不断加快，职业学校要办出特色就必须加强产业信息调研，结合实际认真分析总结，以当地产业结构特点为切入点，紧跟时代步伐，有预见性地、高质量地为当地产业提供实用型专业人才。因为人才是生产力中最重要的因素，没有高素质技能型人才的支撑，企业的产品质量就得不到保证，没有创新型人才的支撑，企业的发展就失去了活力和生机。荥阳是全国有名的“阀门之乡”和“建筑机械”之乡，车工、钳工、焊工是这些企业生产中的主体力量。荥阳职业教育正是看准了本地产业结构中的突出特点，在上世纪九十年代初就大力开展车工、钳工、焊工及相关各工种人才的培训，为当地企业发展提供强有力的人才支撑。随着市场需求的变化，简单的工艺和粗糙的加工已不能满足各地市场的要求，企业的技术革新和新型产品的生产急需高素质技能型人才。以郑州机电工程学校（原荥阳中专）为代表的当地职业学校，及时调整办学思路，并在当地率先开设了数控技术、机械加工等专业。企业因及时引进和聘用了经过当地职业学校培养的专业技术人才，从而一步步做大做强。
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