[浅谈素质教育下的自主探究学习]
素质教育是深化教育改革的主旋律，课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了使素质教育得到有效地实施，就必须优化课堂教学，优化课堂教学模式是优化课堂教学的重要因素。为全面推进教育改革，建构“自主探究性学习教学模式”是一个不错的探索。
一、模式流程
创设情境、明确目标呈现问题、启发诱导自主探究、设疑质疑合作探究、解惑释疑分层练习、内化知识深化练习、拓展引伸。
二、具体操作方法
1、创设情境、明确目标。教师采用启发讲解、以旧导新、设疑激情等多种方式创自主探究学习的问题情境，激发学生探究学习的欲望：同时使学生明确探究目标，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知识抛砖引玉。
2、自主探究、设疑质疑。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的欲望，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的思想意识中，这种欲望特别强烈。因此，教师要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究知识的产生和发展的过程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。
3、呈现问题、启发诱导。质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意识地为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现探究并提出有价值的问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养他们善于发现问题的意识。
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