区域推动数字校园创新与发展
随着教育改革的不断深化和信息技术的飞速发展，各地的数字校园建设成效显著，数字校园在学校管理、教学、沟通等方面的魅力得到了淋漓尽致的体现。本刊就数字校园发展的若干核心问题曾对北京、上海、江苏等地进行了深度采访，从中窥见数字校园的理想渐行渐近。本期，我们特邀北京、上海、重庆、山东等地的管理者进行深度对话，分享数字校园建设、应用的经验，展示区域数字校园创新与发展的成果。
访谈嘉宾：
北京教育和网络信息中心潘克明
重庆市电教馆杨宏
上海市浦东新区教育发展研究院谢忠新
山东淄博电教馆邵秀蔚
记者。本地区在数字校园建设和应用方面进行了哪些创新性的措施与规划。
潘克明：我认为北京市在数字校园建设中，比较有特色的是这样两方面工作：
第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大会上确立了2010年在全国率先基本实现教育现代化的首都教育改革发展总目标。为了实现这一目标，北京市做了大量基础性的工作，例如：在全面建设校园网的同时，为每一所中小学配发了“学籍管理系统”（即cmis），该系统中存储了各学校师生的基本信息及数据；配合高中课改的相关要求，为每所高中学校配发了“高中课程管理系统”（主要完成模块学习及选修课程的设置、学业成绩管理、学分管理等）和“高中综合素质评价系统”（主要完成对学生个性特长、身体素质、各方评价等方面的管理），涉及高中学校日常管理的若干方面。上述工作，使学校的数字校园实现了与cmis系统的数据对接、共享，避免了地域性的重复采购或重复录入。
这样就从市级的层面，通过整体规划、设计、投资、建设、管理，为数字校园合理建设和有效利用奠定基础。
第二，北京市在2007年就启动了数字校园建设实验校的项目，为“十二五”首都教育信息化的发展做好准备，目的是组织一批有水平、有条件、有能力的学校先动起来，探索“十一五”后北京市中小学数字校园建设与发展的问题。对这批实验校，北京市从制定方案时就开始具体指导，各学校的方案历经近三年的论证、修改与完善，直到2011年春才得到基本批准。我觉得这样做也很好，脚踏实地、不搞群众运动、不搞领导工程，而是强调科学性、合理性、实效性和可操作性。
杨宏。2000年，重庆市就已经开始推进数字校园了，主要是按照在中小学实施信息技术课程和普及信息技术教育的基本要求开展相关工作。重庆市教委在2002年将市信息技术示范校的标准与要求纳入了市级示范初中和市重点中学的建设要求。经过十年发展，信息技术教育示范校的达标结构虽然与数字校园的要求基本一致，但示范校的创建还是属于对部分学校的要求，并不是普遍的目标。
2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市经信委和市科委联合制定了重庆市数字校园建设实施方案（渝教科〔2009〕50号），其总体目标为：力争用五年时间，完善我市教育信息化“五大体系”建设，即建立覆盖全市各级各类教育机构、学校及社会的教育网络互通体系，建设基础教育、中等职业教育、高等教育、继续教育相互融通的资源共享体系，建立面向现代化教育、科研、管理、社会服务的各类应用服务体系，建立有利于教育信息化持续健康发展的运行保障体系，建立加快it产业发展的教育信息化人才支撑体系。我们从该目标可以看出，数字校园从原来的中小学扩展到中职、大学；从学校教育体系扩展到继续教育（社会教育）；从学校课程实施发展到it专业技术人才培养。
(未完，全文共6734字，当前显示1381字)
(请认真阅读下面的提示信息)
