如何提高开放题的有效性
一、突出现实性
数学课程标准指出。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学来源于现实，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界有着广泛应用。在设计开放题时，应将开放题回归现实世界，回归学生生活，从学生熟悉的生活现实出发，认识数学在现实生活中应用价值，提高学生学习数学的积极性和主动性。
例11988年6月经国务院批准将盘锦市双台子河口列为国家自然保护区，这是位居世界第二的芦苇沼泽湿地。其中，芦苇沼泽地面积5.7万公顷，滩涂面积4.0万公顷，河流面积2.1万公顷，水稻和水库面积1.1万公顷。1996年经我国政府批准，成为东亚及澳大利亚迁徙水鸟航道网络的保护区。
请你阅读上面短文之后，提出数学问题，并解决问题。
选取鲜活富有时代特色的试题材料，是设计开放题内容的重要途径。例1中的材料内容充满地域气息，有利于引导学生关注社会，关注现实生活，开阔知识面，培养学生在生活中学数学、用数学的良好习惯。从例1文字叙述中，只能看见一组信息，而看不见要解决的问题。但只要认真审题、分析题中信息，回忆已有知识和联系生活经验，提炼题中蕴含的数量关系，就可将问题数学化。
二、强调过程性
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