坚持以人为本,合理评价,实现学校的可持续发展

第一篇：坚持以人为本，合理评价，实现学校的可持续发展坚持以人为本，合理评价，实现学校的可持续发展

广州市番禺区石壁中学

各位领导、同行：

下午好。非常高兴今天能够有机会上台发言，这首先要感谢我们教研室的领导对我们学校的关心和支持。今天我发言的题目是“坚持以人为本，科学评价，实现学校的可持续发展。”

下面我们首先介绍一下我们学校的基本情况，我们学校是由原来的石壁华侨中学和韦涌华侨中学在2004年8月合并而成的，2009年9月改名为石壁中学。我们学校共有正式教师39人，12个教学班，每个级4个班。教师学历达标率100%，38个本科，1个大专。教师结构合理，充满活力，经过多年磨合，形成了和谐向上的团队。

这几年我们学校从原来的跟区线相差30多分，连续两年进步10分，缩短了跟区的平均分的差距。原因在哪里。我觉得这跟我们对教师、学生和教育教学质量的合理评价是分不开，我觉得合理的评价，极大促进了教师的专业发展、学生素质的提高，进而进一步提高了教育教学质量。

关于对老师和学生以及教育教学的评价，我们其实已经实施多年，很多学校都有自己的方案，但是怎样实现合理的评价，可以说对我们每一间的学校来说都不是一件容易的事情。下面我来谈一谈我们如何实施区下发的番教文[2011]86号（义务教育阶段教学质量评价指导意见）（试行）。

一、有效的做法和具体措施

“教学管理出质量，规范的教学管理出效益”，过去的一年多时间，我们根据86号文，不断提升学校的精细化管理水平，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、全员育人。

首先规范教学管理人员的教学管理，强化教学管理人员的服务意识，强调“以师为本”的管理原则。“己所不欲勿施于人”，要求管理人员多做换位思考，提出管理要求的同时必须考虑教师的工作负担和思想负担。例如在学期初编排课程的时候我们会考虑老师的工作量尽量平衡，上下午课程的平衡，如果老师对编排的课程有什么意见还可以提出来进行修改，尽量使我们的课表让教师满意。又譬如我们的教学绩效评价方案综合考虑以往老师提出的意见，不断修改，照顾我们学校教师的特殊情况，使得大多数老师认同。另外我们的教学管理人员坚持三走进：走进课堂、走进教研组、走近教师和学生。因为我们明白只有真正深入课堂，深入师生，我们才能更好地为师生服务。

其次注重对课堂教学的规范化管理。

我们要求教师进行每周两次的集体备课，一次是定时间、定地点、定内容、定中心发言人和发言稿的，另外一次是不定时的。在备课管理上，教师突出一个注重、做到五个依据、强调四个着眼、确定一个目标，即从实际出发，注重实施；依据课程标准、教材、参资、条件设备、师生实际，着眼学生发展、课堂教学、基础知识和基本技能及教师教学水平的提高；在课堂教学上坚持“四个优化”：优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，优化教学环境；在质量上监控上，全体教学管理人员坚持深入课堂，分管领导每学期对所负责学科进行两次调研，并上交调研报告，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境，使教学成为学生有效学习和主动发展的过程。第三，实施层级管理，建立完善的质量监控体系。