比例的应用反思

比例的知识在一定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在某个前提不变的情况下，相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系。在教学本课时，我通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程，从而使学生掌握用比例解答的基本方法。教学时，我注重从学生的生活实际入手，发挥学生的积极主动性，真正将教学与实际生活结合起来。

反思整个教学过程，两大成功之处是明显的。

一、创设情境，增大学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的引入就使学生的学习兴趣非常浓厚。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

教师抛砖引玉：引导学生分析出题中总价和数量、路程和时间、生产天数和每天生产的件数这两种量，列出关系式，判断出正比例关系或反比例关系。教师：“运用前面我们掌握的比例知识，同学们会解答吗。你准备用哪方面的知识解答。”学生：“准备用正比例解答，因为题中的条件符合正比例的要求。”……一石激起千层浪，学生的学习是自由的，互动的；交流是踊跃的，成功的；学习是快乐的，激动的。

教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是贯穿本单元学习目标之一。实践教学后，我在思考：“学生的实践能力应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透，它的度应该怎么掌握。我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结。

回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。

一、练习题的设计要紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣，提高练习的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、说法，这样做对提高课堂效率是大有益处的。

二、要多让学生用自己的语言来表达，训练学生对数学知识表达的能力。

“比例的应用”关键是确定题中不变量，特别是变量的比例关系，如果不充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。

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第二篇：比例的应用教学反思《比例的应用》教学反思

二龙小学王昊

比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题，它的知识在一定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在教学本课时，我通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程，

充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比。同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用。