教育即容错

——做个会偷懒的优秀教师

11月13日，在杭州“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动中，十分有幸地听到了华应龙老师关于《教育即融错》的专题讲座，华老师的讲座让我如梦初醒，猛然意识到了自己与“教师”两字的差距。即便是现在写听后感，用字用词都是如此苍白无力。

讲座一开始，当我看到大屏幕上“做个会偷懒的优秀教师”这几个字时，有些怀疑这话和这讲座有什么关系，也有些不屑，心想：这道理我早明白了。但是，当华老师从他学车的事讲起时，好奇心又驱使我饶有兴趣地聆听下去。这一听让我受益匪浅，这一听让我心灵颤动，这一听更让我无地自容。他能从生活中的小事里悟出教育中的大道理，继而将此分享给所有从事教育工作的人，而我居然无知到未开始就不以为然。

同样学车，我只是机械地练移库，但华老师却从中悟出了熟背死规则在教学中的弊端，虽然能在短时间内让你顺利通过眼前的学科测试，但不基于理解的死记硬背很快便会淡忘，对知识的掌握和运用毫无意义。

练场地时，我也是拼命记住师傅的话，找到师傅给的那几个点，每天反复地地练习，师傅勤快认真，我也很想学，但是却学不好，我曾试着寻找答案，却不了了之。而华老师却又从中明白了这么一个道理：技能是没办法告诉的，经验也不是可以手把手教的。从而联想到，在教学中，教师过分地扶手，不给孩子们经历尝试犯错后自己领悟的机会时，其实忽视了一个客观事实，那就是：当一个人彻底明白是怎么一回事后，才不会再犯错。用华老师的话讲就是：“有些错误总是要犯的，犯得越早，损失越小。”

所以说，老师教得好不好，要看其结果，而不是看其勤快与否。越是不肯放手，担心学生犯错，甚至包办代替，勤劳有余，却不见得能有好结果，所以要学会包容学生犯错，每个人都是在不断的错误中前进的，相信学生，他们就不会害怕犯错，才有可能养成良好的思维、学习习惯。所以，我们老师应该学会“偷懒”，但脑、眼、耳不能懒，表面上的“懒”是为内在的勤提供可能。另外，在生活中要做个有心人，遇事多观察，多思考，多总结。因为一切教育源于生活，融于生活，也用于生活。

第二篇：浅谈“生活即教育，社会即学校”浅谈“生活即教育，社会即学校”

我国著名的教育家、文学家陶行知先生提倡的“生活即教育，社会即学校”，生活教育不能脱离社会的教育理论思想，教育是随着时代前进而前进的，因此，教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会实际情况，知晓社会发展的需要。只有这样，学生才能自觉地学习服务社会的思想和本领，将来才能成为改造社会、推动社会前进的得力人才。儿子就读的兰溪市聚仁学校本着以社区为依托，学校为主导，家庭为基础的社区教育实践活动开展已多年，让全社会共同参与，齐抓共管的社会化教育网络体系，其做法已多次被市级以上新闻单位报道。本人作为此次活动的其中一个小分队的带队人浅谈一点体会：

现如今人们普遍反映现在的青少年缺乏生活自理能力，不爱劳动，怕苦怕累，自我意识强烈，不愿合作等。从人的社会化的理论分析，上述问题正是说明我们的青少年学生在走向社会、实现个体社会化的过程中缺乏一致有效的教育引导，而这一任务，单靠家庭教育是远远不够的，在社区开展丰富多彩、寓教于乐的社区教育实践活动，正是顺应了这种需要。