怎样构建一个充满活力的班集体
班集体是学校的细胞，是学校实施素质教育、培养学生素质的基地，是锤炼学生自主能力的熔炉。现代管理学理论认为：只有实行全员管理，整体的力量与个性才能得发挥，积极性与素质才能得到提高。“班集体是学生成长的重要园地”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“真正的教育是自我教育”。教会学生自己管理自己，才有助于提高学生的全面素质。科学管理班级应该靠班级的主人——学生。学生要早日成才，怎样才能教会学生自我管理和自我教育，怎样构建一个充满活力的班集体呢。笔者遂此读以几点看法，以飨同行同仁共勉。
一、明确责任，实现民主管理
实现全员管理，就是把班级管理交给全体同学，这样就能激发群体的自主精神和责任心，从而培养学生的自主管理能力。就此，我便推行了民主管理制度，着力营造“人人有事做，事事有人管，人人为我，我为人人”的教育氛围，给学生提供更多的自我管理的机会。
在高一上学期，学生从乡镇的各个初中汇聚到县城的高中，相互之间不够熟悉，我就从学生及乡镇初中老师哪里进行调查，对班上学生的大体情况有了一个初步的了解，指定在初中担任过班干、成绩相对较好的同学组成班委、团支部，把班级工作开展起来。因为这部分同学有担任过班干工作的
经历，能尽快地带领全班进入正轨，班级工作就能正常的开展起来。接着就及时召开班委、支部会议，明确班干成员各自的责任，并实行“值日班长制”——就是班委、支部成员轮流值日。然后利用班会课时间，要全班同学分别从自己的角度写出一条或两条需要遵守的纪律，最后将意见综合形成班规。由于集中了全班同学的智慧，各方面的建设性意见就比较全面了，学生执行起来就不感到苛刻。由于我带的是实验班，要求上也就格外严格。比如早读和晚自习时间就要求分别提前20分钟，课外活动就要求到运动场训练30分钟。这些要求都由“值日班长”进行记载，班主任当然也要严格督促。事实证明效果是好的。
高一下学期，同学之间相互熟悉后班干部任命就改为实行“竞选制”（即为将来适应社会“竞争上岗”的潮流），同学们演讲竞选，竞争各个班干职位。这样既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的专长。人尽其才，才尽其用。这样就可让更多的同学的各方面能力得到锻炼与发挥，也使学生能更好地进行自主管理。责任明确了，民主化管理也便成了常态。
二、开展活动，发展学生个性。
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设中的中介机构，是学生展示才华的乐园。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异。作为班主任，要善于调
动各方面的积极因素，全面考虑科学安排活动。
1、利用班会，培养学生自主创新能力。
每学期初，根据学校的工作计划，制定出班级管理目标。根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班会活动。老师下意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会活动。例如：
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