建议充分发挥学校教育在非物质文化遗产传承中的基础作用

建议类别：科教类

建议人：参政建言政治面貌：民盟盟员

提交时间：2012-02-2015：25：23

内容。由于时代发展和城市化进程，一些传统的文化形态在渐渐远离我们的生活。手工技艺性非物质文化遗产，由于它的活态性和传承性，因此，相比那些整体性保护和抢救性保护的遗产，特别具有脆弱性——它们很难抗衡规模化的工业生产，市场逐渐萎缩、传承人数量锐减，处境十分艰难。

一、学校开展非遗传承教育的意义文化的传承离不开教育。非物质文化遗产是我国传统文化的一个重要组成部分，也是对学生进行传统文化教育的很好素材。社会公众特别是青少年学生参与保护“非遗”的程度从根本上决定着非物质文化遗产的未来命运。因此，非遗传承的根应该在学校，学校教育是“非遗”传承最为核心和带有根本性的举措。把非物质文化遗产传承教育纳入学校正规教育，可以在广大青少年学生心灵中埋下朴素的爱祖国、爱家乡思想的种子，从一定程度上来说继承和发展了优秀的传统文化会在他们未来成长的道路上潜移默化地发挥作用。

三、学校非遗教育的开展方法

在学校中开展非遗教育实质上就是推进非物质文化遗产进校园，进课堂、进教材，进学生头脑。

1、注重本土非遗项目与学校学科教育的融合。把本地的民间舞蹈、民歌、民间手工艺及民间美术等“非遗”项目与学校体育、音乐及美术课融合，形成具有非遗和现代元素、学生广为喜爱的课外活动、文艺节目或特长爱好。如有的学校就很好地将传统的摆手舞融入到学生课间操中，使其成为学生们锻炼身体的好方法。

2、鼓励学校具有艺术特长的师生结合民俗节日和风俗礼仪活动，通过送戏下乡、采风和现场观摩性教学等形式，主动拜师，学习最原始、质朴的歌舞，以保持传承性教育的规范性和维护民族民间歌舞的正宗性，不断提高师生的专业技能水平。

3、结合现代教育，加强对青年学生非遗传承人的培养，可在大中小学校开设非遗特长班，在尝试成功或基本普及的基础上再进行重点培养。特长班主要由持有政府部门颁发证书的非遗传承人授课或开展传统技艺培训活动，目的让学生近距离接触非遗文化，激发对非物质文化遗产的兴趣，从而鼓励更多的青年学生关注并积极投入到非遗的传承与保护上来。

4、编写非遗文化读本或校本教材，使之成为教材体系或校本课程的一部分。省市教育行政部门、教育科研机构可组织专家、学者及非遗传承人，选择部分代表性的“非遗文化”项目，如民间美术类、民间音乐戏曲类，编写可供大中小学生阅读的“非遗文化”读本。各大中小学也可根据本地“非遗文化”遗存情况，将本地“非遗文化”编入校本教材，将“非遗文化”读本、校本教材作为选修读本，教师可开设与自身专业有关的“非遗文化”选修课。文化读本或校本教材编写时应把传承本土优秀传统文化和促使学生多元化发展结合起来，设置符合学生年龄特点、认知需求和兴趣爱好的多元化课程，让学生在学习中开拓视野，增长见识，增长智慧。

5、教育主管部门应建立一批“非物质文化遗产”传承示范学校，以鼓励其结合本地非遗项目开展特色化教学，从而形成本土非遗教学研究的特色和品牌。

6、充分发挥非遗博物馆、非遗公园等非遗展示平台的大课堂作用，在春游、秋游或社会实践活动时有计划地组织学生前往参观学习。

第二篇：社区教育在非物质文化遗产保护中的作用社区教育在非物质文化遗产保护中的作用

[摘要]本文认为，社区教育在普及非物质文化遗产相关知识，提高非物质文化遗产保护意识方面有着其它正规教育无可替代的优越性，并就社区教育进行非物质文化遗产保护的方式方法进行了探讨。

[关键词]社区教育非物质文化遗产公众参与