分组联动,和谐高效学习材料之二
第一篇：分组联动，和谐高效学习材料之二辽宁凤城六中学习材料之二
高效课堂22条
1、高效课堂的概括。知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的特点：
a、三高：高效率、高效益、高效果b、三动：身动、心动、神动c、三量：思维量、信息量、训练量d、三特点：立体式、快节奏、大容量e、三学：肯学、想学、学会
f、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
3、高效课堂的一个中心。一切以学生为中心、以快乐为根本。
a、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；
b、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；
c、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；d、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、高效课堂的两个基本点：
a、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；
1b、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
5、高效课堂“三原色”：
a、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。
b、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位”。
c、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学习目标。
6、高效课堂的四个核心词。教育、教师、学生、教室。
a、教育即解放b、教师即开发c、学生即创造d、教室即成长
7、高效课堂的五项策略：
a、预习先行，先学后“交”，实现两个前置。学习前置和问题前置；b、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；c、注重对抗质疑，落实小组评价；d、注重当堂纠错，及时矫正反馈；e、课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
8、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养
a、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；
b、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；
2c、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；
d、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
9、高效课堂的基本元素：
a、课堂效益公式。1×。=效益
“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“。”，学生投入多少状态的“。”，即收获正倍或负倍的效益。假定“。”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“。”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“。”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来。
b、核心理念：自主、合作、探究
c、技术支撑。高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
d、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑
e、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本f、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。
g、教学目标。通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
10、高效课堂的基本模式：
a、时间划分：10+30+5b、环节划分：预习、展示、测评
c、六大模块。预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
11、高效课堂的评价：
a、师生关系。传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
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