强化专业教育 适应社会需求

第一篇：强化专业教育适应社会需求强化专业教育适应社会需求

——余姚市职业技术教育强化专业教育的实践研究

一、问题提出

（几年来余姚市职业技术教育专业教育的现状，极其原因分析）㈠专业设置问题

1、职业学校专业稳定性差、系列化程度低，造成单个专业规模学生人数少，本市职业学校有原来的“小而全”，到现在的“大而全”。

2、市内专业结构不合理，面向文员类专业多，车间一线工人类专业少（统计数据），专业结构与市场需求矛盾㈡专业师资问题

专任教师中专业教师比例低（统计数据），且技能水平有待提高（统计数据）㈢专业实习问题

1、专业实验实习设施简陋（各类专业生均实习资源拥有量，动态统计数据）

2、校外实习操作尚不规范（动态统计数据）

㈣专业教学课程设置问题，文化基础课务比例量大，职业教育教学特点与优势难体现

二、解决途径

（以就业为导向，内涵发展，深化职业教育教学改革）㈠加强专业设置调整力度

（加强与社会的联系，对全市职业需求作出科学预测，规划职业教学专业设置）

㈡加强学校的专业化发展建设，培育重点专业㈢加强实验实习设施的投入力度，确保重点专业㈣全方位加强教师培训，特出专业师资队伍建设㈤调整各专业课程设置，提高学生的就业竞争力

㈥加强以职业指导为重点的德育教育工作，提高毕业生学生的职业意识

三、重要成就

㈠各职业学校专业特色形成，发展方向明确，有利也全市职业教育和谐发展

㈡形成一批与余姚经济发展相适应的职业教育重点专业㈢取得一系列瞩目的专业教学成果⑪学生技能竞赛获奖⑫编写形成一系列校本教材⑬

㈣以就业为导向的职业教育教学理念得到落实，毕业生的对口就业率显著提高，毕业生企业就业或自主创业都深受欢迎。㈤形成一支有实力有影响的专业师资队伍

余姚市教育局职成教教研室

2008年5月30日

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳

第二篇。会计专业社会需求调查上世纪八十年代初期，随着计算机技术在我国的发展和运用，会计电算化也随之发展起来，到了九十年代中期，我国的会计信息系统不断成熟，之后会计信息系统向企业管理信息系统发展。传统手工会计向计算机会计发展，是会计工作发展的必然趋势，财政部曾提出在未来几年内全国要有40%-60%的企业实现会计电算化，这对于一个拥

有几千万企业的大国来说，无疑是任重道远。

1会计电算化人才的特征

会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用；要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。

2会计专业岗位与人才需求分析

会计作为一项管理活动，在企事业单位与人力资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显着区别。相同之处在于会计与其他管理活动都需要有专设的职能部门和人员执行，不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经费，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。