克服教育中的短板

──读《给教师的建议》的一点感想

苏霍姆林斯基说，对“后进生”的工作是最难啃的“硬骨头”之一，所有教师和学校管理者都会赞同这一点。它是我们教育中的一块短板，我们愿意历数培养了多少优秀的人才，却往往不愿意正视一个问题，我们放弃了多少“后进生”，如果教育没有在这些学生身上产生什么作用，那不能说我们的教育是成功的。如何应对这一难题，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有精彩的论述，读后给人以清风扑面、茅塞顿开之感，他以简朴的语言抓住了问题的根本，澄清了对“后进生”教育的误区，阐明了正确的教育途径，愿所有的教育工作者与我一起分享他的教育智慧。

信心是金。苏霍姆林斯基提醒我们，教师永远没有权利说。我尽力了，这个学生已到极限，只能放弃了。学校教育的很多失误，其根源正是在于有些人抱有这种轻易放弃的思想。他在书中谈到很多学习困难的学生，他们或迟钝，或顽劣，或对什么都提不起兴趣，但最后都成为不断上进的优秀学生，他有力地证明了，他们的潜能锁在心灵中，只要我们找到了钥匙，就能将其释放出来。因此要有无限的信心期待学生智力觉醒，要有无限的耐心摸索针对个体学生的教育途径。

阅读是最短的距离。对学习困难的学生，常见的做法是补课，多做练习，让他们把精力全用在学习教材上。苏霍姆林斯基反对这种做法，他认为，课外阅读是对学习困难的学生进行教育的重要手段。“后进生”的问题在于缺乏求知欲，教师应精心安排与教材知识相应的富有趣味的课外读物，学生在阅读中会感到惊奇和赞叹，唤醒大脑；出于兴趣的阅读，阅读量越大，不随意识记的知识就越多，这就减轻了学生的记忆负担；学生在阅读后有了知识铺垫，在听教师讲课的时候就会激发起兴趣，在记忆里搜索相关知识，进行思考。一个学生只要有了求知欲和探究精神，他就会奋起直追，假以时日，他一定能赶上其他学生。如果学生一天到晚死抠教材，就会精疲力尽，对知识没有胃口，急功近利地给学习困难的学生补课，这是南辕北辙，相反，阅读才是正确的途径，是通向成功的最短距离。学校和教师应有丰富的藏书，在指导学生课外阅读上多花功夫，如此，“后进生”的问题就好办了。

劳动是动力之源。苏霍姆林斯基反复谈到劳动对于学生发展的意义。劳动中能展示人的能力、禀赋和天才，从而确立人的尊严感，这一点正是“后进生”特别需要的，因此，一定要让他们在一项心爱的劳动中展现其独一无二的价值；劳动过程向学生展现了事物之间的联系，而学习上的困难主要就在于理解各种事物、现象之间的关系；劳动过程中手和脑相互作用，促进学生智力发展；劳动促使学生努力去探究各种事物、各环节、各个零部件之间的关系，使已有知识运转起来，而不是一个包袱压在脑内，并促使学生去探求新知，学生将会对相关知识的学习特别专注。读《给教师的建议》，给人最大的震撼就是苏霍姆林斯基的学校对劳动的高度重视，有多种的工作场所，配备齐全的各种工具、仪器、设备，有那么多课外小组在从事着丰富的劳动，学生的实践研究能力竟能达到那么高的水平，教学和劳动是如此有机统一。劳动教育是我们教育中最薄弱的环节，脱离劳动，学习就丧失了产生动力的源泉，“后进生”就会随年级的上升越来越多。当下每个学校和教师都应创造条件，让学生从事一些复杂的需要认真思考的劳动。