6、临朐县教育局学情会商制度范文大全
第一篇：
6、临朐县教育局学情会商制度学情会商制度
为深入贯彻新的课改教学理念，进一步加强我校学风教风建设，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，保障每个学生健康成长，给学生创设一个良好的成长环境，切实落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育方针，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进校园和谐发展，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变，我校特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立学情台账，由班主任和任课老师组成学情会商小组，班主任与学生成长导师每周至少一次研究学情，至少召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，以便有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，并逐班排查需要特别关注的学生情况，逐一落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、学情会商制度的地位、作用和任务
（一）地位与作用
1.学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。
2.学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商1
小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。
3.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。
（二）基本任务
学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。
二、学情会商制度的原则、内容及形式
（三）基本原则1.一致性原则
学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促进学生全面发展为统一目标，分工协作，目标一致的做好教育管理工作。
2.整体性原则
学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。
3.生本性原则
学情会商小组要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。
4.多样性原则
应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展灵活多样的学情会商小组活动，以增强活动的鲜活性。
5.针对性原则
会议围绕班级现状、学生学习生活实际、学科教学等进行有针对性的研讨、分析，提出科学对策，整体优化班级教育管理。
6.协调性原则
学校协调好教学处、班级学情会商小组工作的开展，注意教学处间的教育衔接；班主任协调好各任课教师的教育对象和途径，保持教育的连续性和一致性。
7.实效性原则
根据学生年龄、心理特点，从实际出发，务实求实，研究形成教育智慧，指导班级的教育教学工作。
（四）基本内容
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