时间的认识评价要点
可评价的学习要素：
使学生知道钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系评价方法：课堂上动手操作
评价指标：
1、数的是否正确。
2、是否知道“时”和“分”这两个时间单位之间的关系。
第二篇：认识时间《认识时间》教学案例
实验小学
王振丽
教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里
1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次。认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
教学过程：
一、情境创设
认定目标
（一）情境创设（谈话导入）
师。铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗。你是怎么知道的。钟面上还有什么，谁来介绍一下。
（二）认定目标
1、师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了。这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）
2、学习目标
（1）在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是
1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
（2）.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。（3）.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
二、互动交流
合作引领
（一）互动交流
1、认识时间单位分
师。时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗。那你是怎么看出来的。
师。①时针指向8，是正对着8吗。等2s，我们来看一看，是过了一点点。②走
过了8一点点，是吗。我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢。分针指向1是5分，你是怎么想的。我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢。10分表示分针从12起走了多少个小格。10小格就是10分。师：拿出学习单，完成第一部分的内容。
师。谁来说说，你是怎么填的。同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）
分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格。30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗。把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格。60个小格就是60分。
师。闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分。走到2呢。走到3呢。——12呢。
师。睁开眼睛看一看，你们都记对了吗。如果没有数字提示，你还会说吗。分针从12起，走到3是。走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
师。有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀。2s能和大家说说吗。•如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。
‚同学们的方法可真多。你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。
（二）合作引领
1、认识时及时分关系
师。时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间。请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化。你发现了什么。你也来说说。你们也发现了吗。
让我们拿起小钟表都来试试。准备。开始。拨好了吗。举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
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