思考力：校长文化的核心要素
——参加扬州市中小学校长高峰论坛有感
（2009年12月）
江都市仙女镇双沟小学李新梅
邮编：225200电话：13626115158地址：江都市仙女镇双沟小学
近期，我荣幸地被邀请为江苏省扬州市第四届中小学校长高峰论坛的嘉宾之一，参与主题为“文化：学校的核心发展力”的沙龙讨论，感慨颇多。
平心而论，作为一名既无深厚理论功底，又无丰富实践经验的小学校长，平时对于学校文化的理解和思考只是零星而不系统的，更是缺乏理性的。
所以，当拿到“作业题”时，便首先强迫自己进行了一番“轰炸式”的学习，将所有与学校文化相关的书籍、网络资料一股脑儿地装入脑中，然后才梳理出自己的头绪和思路，撰写出了题为“寻找自身文化生长点，提升学校核心发展力”的文章，反复研读自己的文字材料，自感应当是比较理性和成熟的了。
然而，当会议安排我们与沙龙主持人，江苏省原教科所所长、国家督学成尚荣所长见面交流后，我的“理性和成熟”竟一下子变得不堪一击起来。
当我把自己的观点归属到“学校行为文化”版块，成所长便连续发问道：“你不觉得你所谈的实际是课程文化吗。”“你认为到底什么才是学校行为文化呢。”“如果你坚持自己的观点，那你今晚思考一
下这个问题好吗。”
带着成所长布置的又一道“作业题”，我重回宿舍再次搜索相关答案，可是，直至深夜十一点我仍然一无所获，因为我所能感知的资料中，有关学校文化的下延概念，理念文化、物质文化、制度文化包括课程文化等都有比较系统的阐述，惟独行为文化内容很少，即使提到，也只是片言只语，或是阐述的观点本身就比较模糊。
我一下子陷入到了迷茫和困惑当中，更不敢想象，如果还形不成自己的观点，明天将如何登台面对犀利敏锐的成所长、面对台下数百名校长关注的目光。
就在我的思维陷入枯竭时，忽然之间联想到了“企业行为文化”，连忙搜索关键词，一下子很多有关于“企业行为文化”的词条进入我的视线，系统了解之后，我再将她移植入“学校行为文化”系统当中进行自己的梳理、归纳和提炼，作业完成的那一刻，我终于可以如释重负了。
第二天的沙龙活动，当进入到主题发言版块时，我着重阐述了三层观点：“文化与行为的关系”、“我所理解的学校行为文化的内涵”、“我们学校是如何构建自己的行为文化的”。
记得在我发言时，成所长情不自禁地插话道。“哎呀，你的学习能力和思考能力真的非常不简单，我应当向你学习。”
回来之后，再次回味这个特殊的学习、历练的过程，我得出的深切感受是：思考力是校长文化的核心要素。
作为一名校长，积淀自己的文化底蕴，培养自己的文化构建能力
是至关重要的，只有当校长建构出自己的文化体系后，才有可能构建自己学校的文化体系。
而校长文化的核心要素便是思考力，如果作为校长，凡事没有自己的思考，那你的学校便不可能有丰富的文化，即便会有，也只能是“复制品”，既没有个性，更无法持久恒远地发展下去。
培养思考力的途径惟有静下心来多花时间进行深入有效的学习。会议期间，成所长借过我一部厚厚的有关文化的理论典籍，打开书页，那一个个圈圈点点的符号，一道道横线、波浪线符号，一个个着重点符号，让你不得不由衷地感慨：一位学识如此丰厚的老者竟然还能如同小学生一般地对待学习，相形之下，我们的学习太肤浅，我们的生活太浮躁了。所以面对成所长这样的智者，我们的思考便显得苍白无力，就像一株随意栽插在沙堆上的小树一样，注定无法生根、发芽、长叶和开花。
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