房山区“十一五”区级重点课题中期检查阶段报告

房山区教师进修学校教育科研室李永清

为贯彻落实市、区教育发展“‘十一五’规划纲要”精神和“房山区教育科学课题管理办法”，本学期我们利用每周三课题活动固定时间、随机视导时间，以及结合不同学校需求的个别指导方式，对2006年立项的区级重点课题的研究情况进行了检查。现将检查情况汇报如下：

一、所有课题均按时启动，绝大多数课题进展良好

200多个区级重点课题均已按时启动，大多数都能按照开题实施方案展开研究，并按照《房山区教育科学课题管理办法》进行日常规范管理。在区教科所的指导和各学校科研室及课题组成员的努力下，课题进展情况良好，涌现出一批具有实效性的可推广的阶段性成果。

二、立足校本研究，着眼于教师的专业成长

房山区“十一五”课题的最大特点是：立足校本研究，着眼于教师的专业化发展。如：南尚乐中学、石楼中心校、窦店中心校、坨里中心校等以课题为载体，紧密结合区域、学校特点，在学校管理制度创新、教研组活动方式、课堂教学模式等方面进行了有益的探索和尝试，他们的成功经验和阶段成果富有理论启迪性和决策参考性。

三、积极创新科研手段，探索出一些好的经验和做法

（一）集思广益，共享经验与智慧

有的课题组围绕课题研究内容召开不同形式的学术交流活动，广泛听取市区专家的建议。例如，良乡中心校的校本实效性研究，前期针对农村中心校特点精心选题，聘请市里有关专家指导，广泛展开调研基础上，创新教研活动方式的做

法，既充实了该课题研究所需要的背景知识，也为区内其他学校提供了许多新鲜文献。

（二）加强实证研究，注重现场调查

有些课题组根据自己承担的项目实证性强的特点，积极在不同范围内展开资料收集工作，通过问卷调查、座谈、访谈等获得了许多宝贵的第一手材料，为研究的深入提供了有力的证据，也增强研究成果的可靠性和应用性。

（三）把课题研究与人才培养和队伍建设结合起来

以课题项目研究为龙头带动队伍建设，又以队伍建设为依托促进项目研究，这是重点课题研究中出现的一个可喜现象。例如，琉璃河中学薛文玉校长承担的项目“农村中学教师专业化成长与校本管理策略的研究”，把项目研究的重点内容与教师专业成长的培养与指导紧密结合，以项目为依托，带领教师队伍进行广泛调研、交流和理论探讨。而且参与该课题的干部教师也都把自己的日常教学工作与课题紧密相关问题作为研究对象，高质量地完成教育教学任务的同时，促进了学校教师自身的专业化发展。

四、存在的主要问题

（一）有些课题负责人没有按时送交重点项目检查表，没有及时接受检查。极少数单位课题负责人没有按规定时间送交重点课题检查表，也没有按时参加课题汇报会，影响了教科所对本次课题中期检查的进度。对于没有及时汇报的单位和课题负责人，我们已经及时打电话了解情况，并责成课题负责人和课题管理单位限期来补报。

（二）有些课题立项后没有按照计划开展工作

本次检查中发现有些课题没有按照课题方案开展工作，课题计划、开题报告、及课题日常管理都存在一定问题。针对这些不符合要求的课题，房山区课题

规划领导小组已经给予具体指导。课题中期检查的目的是，在强化科学规范管理力度的同时不断完善管理办法，努力实现课题研究与管理制度的有机统一。

四、下一步工作安排

针对本次检查中发现的问题，我们下一步的打算是：

（一）细化书面检查内容，突出检查重点，加大抽查力度，着重了解课题取得的阶段性成果和解决实际工作中出现的新问题。

（二）充分发挥和调动学校课题管理部门的积极性、主动性，不断完善基层学校课题管理制度，并使之服务于学校日常管理，及时总结先进学校在课题研究和课题管理过程中的好做法、好经验，并予以推广。