公文高手,超级方便的公文写作神器! 立即了解


五课技能培训汇报材料

各位领导、老师:

晚上好。首先感谢学校给我这次学习的机会。在这次学习会上听了华东师范大学新基础教育研究中心的吴亚平、李正涛两位教授声情并茂的报告,使我更深刻地体会到教师虽然需要的技能多种多样,但“备课、上课、听课、说课和评课”仍然是其中的核心技能,它们共同构成了上好一堂课的基本流程和基本技能,具有不可替代、不可欠缺的根基性、支架性地位。真有“听君一席话,胜读十年书”之感。下面我就李正涛教授所讲的“五课技能”中的“说课”这一专题向大家作以汇报:

说课,就是教师备课之后、讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。这里我着重讲四个方面:

一、说课的特点:

1.简易性与操作性

说课不受时间、空间、人数限制,又不牵涉学生,简便易行。具有较强的参与合作性,能很好地解决教学与研究,理论与实践相脱节的矛盾。

2.理论性与科学性

在备课中,虽然教师对教材作了一些分析和处理,但这些分析和处理是浅显和感性的。而通过说课,从理性上审视材料,这就可能发现备课中的种种疏漏,再经过修改教案,疏漏就会得到弥补。从这个意义上说,它能帮助教师更好地吃透教材。另外说课的准备过程是教师驾驭教材,优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教,还要说明为什么这样教。这就是迫使教师要去学习教学理论,认真思考问题。

3.交流性与示范性

说课是一种集思广益的活动,在说课中,同行间相互切磋教艺,交流教学经验,尤其是对说课者是最实际最贴切的指导。

二、说课的内容

(一)说教材—阐述对教材的理解

说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为只有对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。说教材目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道“如何教”

(二)说学生——分析教学对象

学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况:一是学生旧知识基础和生活经验;二是起点能力分析;三是一般特点与学习风格差异。

(三)说方法——介绍选择那些方法与手段

说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托;说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式;说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据;说出为实现教学目标,通过多种手段而创设的教学情境,并分析它在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。

(四)说教学程序——介绍教学过程设计

说教学过程是说课的重点部分,通常,教学过程要说清楚下面几个问题。

1.教学思路与教学环节安排

2.说明教与学的双边活动安排

3.说明重点与难点的处理

4.说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候,什么地方用,这样做的道理是什么。

5.说明板书设计及这样设计的意图

三、说课的实施

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说课者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点:

1、充满激情,慷慨自然。说课时不但要精神饱满,而且要

充满激情,要使人首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信,从而感染人,引起人的共呜。

2、紧凑连贯,简练准确。说课的语言应具有较强的针对性,语言表达要简练干脆,不要象上课那样拘谨,要有声色,灵活多变,前后连贯紧凑,过渡流畅自然。


(未完,全文共5993字,当前显示1473字)

(请认真阅读下面的提示信息)


温馨提示

此文章为6点公文网原创,稍加修改便可使用。只有正式会员才能完整阅读,请理解!

会员不仅可以阅读完整文章,而且可以下载WORD版文件

已经注册:立即登录>>

尚未注册:立即注册>>

6点公文网 ,让我们一起6点下班!