绿色育人,特色发展的实践与研究工作报告

第一篇：绿色育人，特色发展的实践与研究工作报告《绿色育人，特色发展的实践与研究》课题工作报告

南关中心小学课题组

一、课题研究的优势

1.校内环境优美，植被种类繁多，为环保教育提供了实物文本。南关街办中心小学从建校至今，经过几任校长和广大教职工的努力，校园绿化美化工作取得了巨大的成就。1998年被评为绿化美化先进单位，2007年潍坊市绿色学校点评潍城区第一名，潍坊市第七名，2012年又被评为潍坊市绿色学校。现在校园中花草树木种类近百种，数量达2000棵。随着季节的变化，各种植物姿态不一，形态万千，景色优美。

2.校外实践基地。南关街办中心小学东临风景优美的鸢都湖，一年四季景色优美。潍坊花卉大世界一年四季温度适宜，各种花草鱼虫、奇石名木举不胜举。它距离我校仅3公里，它将成为了我校拓展学生认知、探究的第二个实践基地。

3.德育处细化一日常规检查细则，规范班级管理。坚持每日常规检查，重点从班级卫生、学生个人卫生入手，制定详细的检查细则，严格管理办法，使学生从小养成讲卫生的好习惯，培养他们爱护集体生活环境的意识。

4.教师队伍。南关中心小学现有教职工22人，虽然平均年龄偏大，但是在工作中，大家团结一心，勤劳刻苦，认真负责，锐意进取，大胆创新，为南关的教育事业尽心竭力。

二、对绿色育人课题的认识

“绿色”是从一种颜色的代名词过渡到代表“自然”、“环保”、“健康”、“生命”、“和谐”、“可持续发展”的代名词，象征着对人类赖以生存的各种有益的事和物、人类的可持续发展、和谐发展……中国科学院院士杨叔子在2001年“中外中小学校长论坛”上，提出了“绿色教育”这一理念，指出“绿色教育”是一种减少心灵污染的“环保教育”；是一种促进学生全面、协调发展的“生态教育”；也是一种开启思维、培养兴趣的“可持续教育”。2003年，联合国“可持续发展教育”研讨会在北京举行，让我们对可持续发展教育有了深层次的理解，知道其核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。

绿色教育在当代教育界也主要有三种理解。一是认为绿色教育就是环境保护和环境可持续发展教育。这种理解是从绿色的最基本内涵出发，所以它也是绿色教育的最初内涵。二是认为绿色教育就是呵护生命的教育。三是认为绿色教育就是激发活力从而实现可持续发展的教育。这种理解是对绿色教育内涵的深层挖掘，是绿色教育内涵的最新发展。

三、学校发展定位

我们的认识是绿色教育是基于师生综合素质培养的教育，同时带有明显的时代特色。教育科学发展的本质要求，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

四、研究过程和活动

（一）第一阶段：2012.4－20012.6准备阶段

1、规范课题管理，建构研究网络体系

为了加强组织建设，便于实施管理，学校成立了课题研究指导组、课题领导小组、课题研究小组；成立了“课题组成员——学校课题组——学校教导处”自下而上的三级课题研究网络。

请区教科研中心陈春云主任、姚来祥主任来我校指导课题研究工作。

学校成立了课题研究领导小组，由秦学伟校长任组长，全面负责课题组织、协调工作，

指导研究和总结成果。

成立了课题研究小组，由李志强、武瑞华、路霞等6人组成，其中课题组长由业务校长

武瑞华担任。课题组组长负责课题组的日常管理，如组织课题组研究活动、安排研究课、主持研究活动等。