各年级学生的特点

小学阶段：一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了

极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。

五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，

超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力记忆力思维有形象思维向抽象思维过渡）。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。

初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨，反抗心理，情绪表现的矛盾性（强烈狂暴性和温和细腻性的共存，情绪的可变性和固执性并存，内向性和表现性共存等比较极端的情绪类型）和人际交往的新特点

初一：学生还保留小学生的特点，但在这一时期由于发育速度的突飞猛进，使其在智利能力上

有了显著的提高.记忆力系统发展更加完善，记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明显增高.在这阶段学习强度与学习压力骤然增大，学习方法与小学时出现了明显的差别，学生自学能力的作用逐渐显现出来，成绩也会有较大的变化.新的人际关系（是一个让学生认可，信任的好机会）.初二：初二是一个学生整体发展的关键阶段.，非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点，学习动机，学习兴趣，学习方法，学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素.初二年级没有刚入学时的天真，又没有初三年级的紧张，也是青春期特征表现明显的一段时期，是心理问题的"多发期".在此期间学生的成人感增强，想极力表象出成人的作风和气魄，摆脱家长\老师，甚至是社会的约束.由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟，成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显.，情绪起伏较大.对学习的积极性和自制力下降.学习效率低下.精力转化到别的方面，寓于解脱.尤其是互诉衷肠（班主任一定要掌控好这一时期的学生，最基本的要杜绝在尚学的早恋问题，不让让他影响到学习意识，知识价值观的形成.）初三：这个年级段的学生在各方面的发展水平已经接近于成人，尤其是心态也相对成熟，稳定.但中考是学生面临的最大问题。我国现行的教育体制中，中考的压力甚至要大于高考.在学习压力外，中考也是人生的一个分水岭，许多现实问题第一次摆到了学生的面前，加之许多社会现象的出现也会对学生造成很大的心理压力.导致学生会焦躁，不安，失落和有挫败感.咱们班主任带这个阶段的学生时除了要摆正学习等问题，要对学生的心理极为关注.高中阶段：自我意识的高度发展，对自己的评价也日趋成熟与理性，并产生了较强的自尊心.确立自我价值观.高一：从思维水平上看已经从经验型转变成理论型，学习能力已经与成年人相差无几.由于其

自己的一些观点能得到老师和家长的认同，在其心理上形成了一种"我以是大人的萌芽思想"在各方面都想脱离父母，来证明我是可以的.其实在学习上就能反映出来，高一和初三其实一样是个分水岭，一部分学生进入高中后，开始感到学习的压力和急迫感，开始奋发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了，高考还遥不可及，可以适当的放松一下.（作为班主任一定要给学生树立正确的人生观和价值观，让其了解

你在某方面还是个孩子，还有许多要和家长老师学的，让他把你当成成长的拐棍，有助