角的初步认识

教学内容：人教版《数学》二年级上册p38-39教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称；

2、会用尺画角，体会角是有大小的，初步感知角的大小与角的两条边张开的大小有关；

3、感受生活中处处有数学，学会用数学的眼光观察周围的事物。

教学准备：课件、直尺或三角板、剪刀。学具：三角板、活动角教学预案：

一、引入角

1、（出示五角星、正方形、圆形、三角形、椭圆形）师：今天，老师请来了一些大家熟悉的平面图形，瞧。（课件逐一出示）你能给这些平面图形分分类吗。生：

师：你是按什么标准分类。（你为什么这样分类。）生：

（板书：角）

2、揭题

师：今天，我们就一起来认识这位新朋友“角”。（课件出示：角的认识）这跟我们以前学过的人民币单位元角分的角不同，它可是一种平面图形。

二、研究角

1、找角的原型

刚才你们认为上面的三个图形里有角，（课件隐去圆形、椭圆形）请小朋友思考，角在哪。

让生思考片刻。谁能来指一指。请生上台指。

2、从具体事物中抽象出图形角（课件演示）师：他找的对吗。生：

师。原来这些图形里藏着这么多角。让我们请出其中的几个吧。

3、观察角，说出角的特点

师。请你仔细观察，这些角有什么相同的地方。

生。有两条线。

师：这两条线叫做角的边。师：一个角有几条边。再来：一个角有——生：都有两条边。

师。在哪里。（请生上台指一指）课件闪动一下。

师。谁能来指一指另外几个角的边呢。（说二个，取一个直角、一个钝角）换一个学生指一指，课件闪动一下。

师。角都有两条边。

师：你还有什么发现。生：两条边靠在一起。（辅助手势：两只手靠在一起。）师：什么意思。指名2-3位。

师。两条边相交于一点，这个点就是角的顶点。

师。谁还有补充。

4、教学角的各部分名称

师。谁能连起来说一说，一个角有哪几部分组成。

指名说。板书：一个角有一个顶点和两条（直直的）边。自己轻声地说一说。师：（齐说）一个角有一个顶点和两条边。

小结。看来，是角的话，必须有一个顶点和两条边。现在喜洋洋就来考考大家，下面的图形是不是角。

5、判断

练习八（练习纸练习一）

（1）生：是角。师：你怎么想的。

生：因为它有一个顶点和两条边。（2）生：不是。师：

为什么不是呢。生。没有顶点。

生。边不是直直的。

师：角的边是怎么样的呢。生：直直的。（板书：直直的）（3）生：是的。（4）生：不是。师：说说原因。

生：

（5）生：不是。师：你怎么想的。

生。两条边没有相交。

师：你能想办法让它变成一个角吗。生：

课件演示相交在一起。

6、小结：

师：通过这道题，你对角有什么新的认识。生：一个角有一个顶点和两条直直的边。（板书）

三、画角

过渡。小朋友们知道了角是由一个顶点和两条边这样三部分组成的。（手指着黑板）接下来，我们就来画一画角。

1、师黑板示范

师。请小朋友仔细观察角是怎么画成的。

师：先画一个点，作为角的顶点，从这点出发，再画两条直直的边。（板书：顶点、边、边）

师：谁看清楚了，老师刚才是怎么画的。生：

师。伸出手，来画角。先画一个顶点，从这点出发，再画两条直直的边。

2、请生自己画角。（练习纸二）（同桌互查，收集错例分析讲解，展示不同开口方向的角）

四、生活中的角

1、同学们，刚才我们认识了角还画了角，其实角在生活中处处可见，瞧，这是校园的场景，你能从中找到角吗。请生说。（2-3个）（课件闪动，选1-2个指出顶点和两条边）

2、找找你身边的角我们身边有没有角呢。

跟你的同桌轻声地说一说。指名说2-3个，同桌说。师巡视，寻找有用的。师：桌子的边缘是角吗。生：

师。恩，不是角。看来，生活中的一些角和数学上的角还是不同的。

师。刚才我发现***同学找到的角与众不同，请你上来展示一下。引到一个人做角。