公开课反思[样例5]
第一篇：公开课反思公开课教学反思
二零零九年十二月二十四日，我校迎来了峰峰矿区教育局的教学评估检查，我很幸运地能代表学校接受检查，为检查组成员展示了一节语文课。课题是《七律·长征》，本课是五年级上册第八组教材中的领头课文，走近伟人是这一组教材的主题。毛泽东同志是我军、我党和新中国的缔造者和卓越的领袖。这一首七律正是他在一九三五年十月长征即将取得胜利的前夕写就的，诗中描绘了红军战士跋山涉水，顽强战斗的长征过程，歌颂了红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过学习诗来了解红军，从而走近领导这支部队的人：毛泽东。诗虽然仅仅只有五十六个字，但却浓缩了红军长征的千难万险，其背后的东西实在是太多了。学生不了解长征，不了解毛泽东，也不了解诗意。如何引领学生走进诗歌中，去理解诗的大意，领悟诗所要表达的情意呢。
为了了解诗歌的写作背景，我带领学生观看了与长征有关的影片、图片和文字资料，给学生讲了长征中的故事，学生被红军战士的大无畏精神深深感动了。学生苗文凯还找到了一只绘制着毛泽东画像的磁盘子，学生争着互相传看，那栩栩如生的画像使毛泽东的形象生动鲜活地印在了学生的头脑中。
理解诗意是本课教学的重点，为了让学生理解诗意，指导学生预习时，我引导学生抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，把红军战士的英雄形象初步树立起来，并通过朗读加以提升。在教学颔联、颈联和尾联时，也是紧扣这一句展开的，遇到再大再多的困难，红军都克服了，丰满了红军的英雄形象。在每学完一联后，就回读首联，做到一步一回环，三步三回环。而每一个回环都是在不断丰满和树立红军的英雄形象。这为解决难点打下了坚实的基础，做好了重要的铺垫。
在体会中心思想时，我指导学生抓住关键的词语，在理解词语的基础上来体会红军战士的精神。如通过理解“走泥丸”“腾细浪”体会出了红军战士的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
单纯的理解还不够深刻立体。为了让红军的形象在学生心目中活起来，我提醒学生采用多种艺术形式展示这首诗。学生在我的指点下搜集了关于长征的艺术作品，经过筛选，最终选定了长征的歌曲和长征三句半，学生还从《长征》这本书中选择了几个长征故事，准备在展示中为学生讲长征故事。而喜欢古诗的王玉叶则从电脑中找到了毛泽东的诗词，她摘抄了一些提供给本组学生，准备练习好后在展示中朗诵毛泽东诗词。
充分的准备就是成功的一半，在我的指导下，学生对《长征》预习的非常充分，做好了全面的准备，因此在上课的时候学生对诗意的分析非常到位，理解很准确，讲解透彻，展示得非常精彩，学生的参与率接近百分之百，通过预习和展示环节，学生对这首诗的重点已经掌握了，当堂检测变得轻而易举。
通过这节公开课，我看到了课堂教学改革给学生带来的明显的变化，学生的思维变得敏捷了，语言变得通顺流畅简洁了，搜集资料的能力增强了，合作探究的意识提高了。课堂教学改革给学生提供了一个自由发展、无限发展的可能，我一定要在课堂教学改革中继续研究，不断探索，争取取得更大的成绩。
第二篇：公开课反思公开课反思
魏君青
二年二班
我上的是二年级上册第22课《窗前的气球》第二课时。教学设计上是按照字、词、句再到篇循序渐进的结构。其中考虑到时间关系就省去了生字教学，直接在第一课时完成全部生字教学。课堂上听、说、读、写都有体现，由于自己的紧张遗漏了部分环节，其他环节都有序的进行。我将自己本次汇报课存在的最大问题归纳如下：
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