发现文章标题:“趣”字当头——小学写字教学的落脚点
“趣”字当头——小学写字教学的落脚点
◆邵玉龙李秀英山东省平邑县郑城镇中心小学273300
兴趣是推动学习活动的一种内在动力。著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过:“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴的东西,能深入了解任何复杂的事物和问题。”由此可见,兴趣在学习中的作用之大。学生由于受自己认知水平的限制,做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否,写字亦是如此,因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。
一、榜样引领,体验成功,进步激趣
培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义,发挥榜样的作用。平时多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事,如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,岳飞在沙上练字的故事,从而激发学生热爱写字的情感。结合他们身边刻苦学习的实例,在他们身边树立榜样,充分利用榜样的影响效应。再次让学生获得成功,获得成就感;具有可以促使学生积极进取,对学习任务感兴趣,在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。因此教师在批改检查学生写字作业时,不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童,要从儿童写字的实际情况出发,看发展,看进步,让每一个学生都有成就感。
二、规范书写,重在欣赏,赏识激趣
小学生写字姿势不正确,危害大,不利于学生身心健康,要采取了一系列规范指导,规范学生的写字姿势等认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成较好的书写习惯。
一是教师要以身作则在板书时要工整、规范,为学生提供一个良好的榜样。可以采用多样化的形式锻炼学生的写字能力,让学生更加积极地投入到写字、识字中去。二是有效规范学生书写习惯,着实加强写字训练。三是利用多元评价,激励学生的学习兴趣。根据小学生好胜心强的心理特点,在教学中,生生评价、师生精品论文参考文献评价应自始至终贯穿于课堂的每个环节,这样使学生在“评”中学会了发现别人的优点,欣赏同伴,学会了自省,促进了自身的发展。
可见,培养学生从小养成良好的书写习惯,是每一个教师所肩负的责任,提高学生的写字能力是一项长期的任务,教师只要在双向互动的实践中,积极培养学生的自主学习能力,就可以提高学生的写字能力。
三、直观教学,高雅练习,情景激趣
直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则,无论是实物直观、模型直观、图象直观,还是语言直观,都能引起学生的极大兴趣。教学实践证明,直观教学,能够开发学生的智力,培养学生的想象力,大面积提高教学质量,使教学内容更生动、形象,使知识更富趣味性。
好字,是靠多练。练字的过程就是修身养性的过程,而在高雅悠扬的音乐中进行加强练习练字是一项高雅的活动,是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围,教师可以播放优美的音乐,让学生怀着舒畅的心情,在幽雅安静的气氛中,兴趣盎然地开始了写字练习。而在书写的过程中,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师还要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,在教学要创造机会,让学生变被动的接受为主动的探索、主动的求知,在愉快的气氛中获得知识,发展智力,培养能力,享受成功的乐趣。
四、授之以渔,循序渐进,方法激趣
(未完,全文共13935字,当前显示1403字)
(请认真阅读下面的提示信息)