重理念 够灵活 讲实用---我所感受的美国中小学教育

第一篇：重理念够灵活讲实用---我所感受的美国中小学教育重理念

够灵活讲实用

——我所感受的美国中小学教育

胡燕

浙江台州318000摘要：在先进理念指引下，美国中小学教育独特有成效。具有自主办学机制，灵活多样的教学组织方式，学校设施的教学适应性，纪律规范等值得借鉴。针对我国的中小学教育，吸取有益经验，引发思考与研究。关键词：美国中小学教育特点借鉴

2008年8月至2009年7月，受国家汉办及美国大学理事会选派，笔者于美国康州newbritain市的一所中学任教中文，得以近距离观察美国中小学教育。通过深入学校听课及考察访问了该州的多所学校，对美国中小学教育有了更为直接的认识，也深受启发。

一、不让一个孩子掉队

美国倡导教育的公平，这种公平主要体现在两个方面。第一，人人都有受教育的机会；第二，保证受教育者所接受的教育质量一致。这其中包括不同种族的教育公平问题、不同社区里的教育经费问题、残疾人教育等。在美国联邦政府教育部大楼的正门前，有一座红色的尖顶小屋，上面醒目地写着“不让一个孩子掉队”（nochildleftbehind）。这是2001年由布什政府颁布的一项法案的名称。实施这个法案的目的就是保证每一个孩子不仅有受教育的机会，而且受教育的机会是一致的。在这一法案的规定下，美国进行了十几年的教育改革，各校都建立了让每个学生都受到良好教育的保证机制。笔者在学校看到，学生通过多种多样的教学组织形式进行学习，小学生分组而坐，差异性教学、集体学习与个别辅导相结合。美国的每所幼儿园和学校都有义务接收残疾儿童入学，让这些孩子享受同正常儿童一样的教育，以便有利于这些孩子心理的健康发展。他们把这些孩子统称为“需要帮助的孩子”。对学习有困难的学生，学校聘用专职的教师，在上课时辅导其学习或在专设的个别辅导室进行个别辅导。《不让一个孩子掉队》及适应培养现代人要求的教育方式，促进了美国中小学教育的发展，使各个学校都显示出了鲜明的教育特色。学生在学习时表现得非常投入与主动。

从“不让一个孩子掉队”的教育口号到各中小学校提出的“阅读第一”、“让每个孩子在学校生活得快乐”、“让每个学生升入理想的大学”等明确的理念表达，表现美国教育的核心是注重实践，注重教育是否能增进受教育者知识、能力、情感和价值取向的培养，注重教育能否使受教育者适应社会需求，达到满足社会需要的理想状态。在这种方向作用下，一切教育形式和手段都服务于教育的本质，即培养人、锻炼人和尊重人。美国学者及中小学教育工作者，追求把教育理论阐述得简明通俗，把简单的教育理论运用在实际中，在实际中抓好、做好。在务实思维方式作用下，教育处处以受教育者的感受和体验为本，注重教育实效。

二、自主办学的教育机制

美国没有全国统一的教学管理制度。美国各学校享有充分的办学自主权。联邦政府、州政府及教育行政部门的法定责任是保障——保障经费，保障学校的办学权利，监督学校的教育质量，制订关于课程标准、教学大纲的意见等。学校则是自主办学，面向每个学生开展适合其发展的教育。美国中小学的运行机制是建立在校长全面负责、学校拥有办学自主权的基础上的。因此，校长及教师表现出了对下负责的价值取向。正是这一层级责任分明的运行机制，使美国的教育统一管理有法规，有考试标准；学校有教学大纲，有丰富多彩的校本课程。这一完全自主的办学模式体现了美国教育宏观上依法严格管理，微观上办学自主灵活的特点。