基础教育课程改革研究成果

《临死前的严监生》教学设计

单位：青海省西宁市观门街小学姓名：李兰联系电话：4910884邮编：810000

《临死前的严监生》教学设计说明

在本单元中，作家刻画出一个个栩栩如生的人物形象，意在通过这些鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

设计《临死前的严监生》这篇课文时，我主要采用了读、悟、思、写的教学方式，通过教师适时点拨、创设情境，激发学生的学习欲望。例如：在导入课题时，我从学生熟悉的名著人物入手，既引起学生兴趣，又开拓了阅读视野。

在初读感悟时，我采取了自由读、范读模式，让学生读通课文，并能初步了解严监生这个人物的特点——吝啬，于是我进一步引导：“严监生到底有多吝啬、一毛不拔。”自然过渡到精读环节，通过体会严监生动作和神态的变化来揣摩人物内心的想法。在此，我让小组进行讨论汇报观点，同学们你一言、我一语，集思广益，碰撞出智慧的火花。我还通过多媒体课件穿插了《儒林外史》中有关严监生家境的描写，进一步加强了学生对这个吝啬鬼形象的理解。

通过对人物形象的把握，我让学生认识到入木三分地刻画人物离不开细致地观察，因此，我在课堂中安排了描写人物这个环节，学习和体会描写人物的方法，由领悟过渡到实践。

最后，我以世界文坛上的四大吝啬鬼形象结尾，留给学生自主阅读的空间，由点到面，扩大知识容量。

临死前的严监生

◇教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

3.通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。◇教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。◇课时安排：

一课时◇教学过程：

一、激趣导入，解读课题

同学们，在灿若星河的文学宝库中，有众多优秀作家塑造了栩栩如生的人物形象，这些形象为人们所熟知。今天老师带来了其中的几位，你们想知道是谁吗。猜一猜屏幕上的文字塑造的是哪部作品中的那个人。

①足智多谋，神机妙算，手持鹅毛扇。《三国演义》诸葛亮②武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死猛虎。《水浒传》武松③本领无穷，火眼金睛，如意金箍棒下斗妖魔。《西游记》孙悟空正是因为作家抓住了这些人物鲜明的特点，才会给我们留下深刻的印象。2今天我们再来认识一位鲜活生动的人物形象，他就是在长篇讽刺小说《儒林外史》中塑造的严监生。（板书：严监生）

“监生”在这里读四声，这个字还有那个读音。

严监生原名严致和，你知道他为什么要叫严监生这个名字吗。你是从什么地方知道这一点的。

3在本文中，作者用犀利的笔墨，细致地为我们勾勒出严监生临死前的情形，相信通过阅读我们一定能够得出答案。

（板书。临死前的严监生齐读课题）【在这一环节中，我让学生文学作品中熟悉的任务形象入手，既注意人物的特点，又激发了学生阅读课外读物的兴趣。】

二、初读课文，感知大意

1自由读课文，注意：读准字音，读通句子，有疑问的地方作出记号。想一想：课文讲了一件什么事。2检查学生自学情况

①诸亲六眷穿梭揩眼泪两茎挑掉登时②提问。还有没有不理解的词语或句子。

③用一两句话来概括文章大意。严监生在临死前总断不了气，挣扎着伸出两根指头，直到最后挑掉灯盏里的一茎灯草才断气。

3刚才看到同学们读得那么投入，李老师也想试一试，好吗。同学们一边听一边想象严监生临死前的情形，说一说这是一个的严监生。将你概括出的词语写在课文空白处。

（学生概括并板书）

同学们概括地真好，严监生到底有多吝啬、一毛不拔，让我们走进课文，亲眼目睹吧。