关注后进生的教育
关注后进生
【摘要】
：长期以来困扰教育教学的后进生问题，一直影响着教育教学质量的提高，
搞好后进生的转化，才能大面积的提高教学质量，加快普及义务教育的步伐。
【关键词】
：后进生成因表现转化思考
一、后进生的定位：
“后进生”在教育词典中的定义是。在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
二、后进生的表现：
后进生的不良学习习惯表现有：
1.学习准备不足。具体表现在不提前预习，对老师新授内容一无所知；老师进了教室，还沉浸在课余游戏的欢乐中；上课了，还在找书、找笔，找资料。
2、被动接受知识，学习主动性不够。老师提问后，总能看到部分学生既不讨论也不沉思，一副无所事事的样子，他们只是在被动地等待同学或老师的答案，然后一字不落地记在笔记本上。这些同学看似学习认真，实则缺乏思维的互动，学习效果很差。
3、注意力不集中。上课剪手指，看小说，说闲话，窗外稍有风吹草动就翘首观看，同学的一句无心之语就会引发他丰富的联想。快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动。
4、复习不及时，练习不反思。“温故知新”的道理同学们都懂，但作业一多，复习就不及时了。
5、学习没有计划性。有许多同学从不计划先学什么，后学什么，从形式到内容全是被
动式的，老师推一推，他就动一动。在学习时间的安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。
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