关于开国大典的资料
26开国大典说教材
本文选自人教版五年级上册第八组的一篇精读课文。本组教材以“走近毛泽东”为专题，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。本文通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分；接着讲阅兵式和群众游行。本文突出了场面的描写，众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。
二、基于以上对教材的理解和学情的把握，我确定如下目标：
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第7自然段。
3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
其中目标3是难点，目标4是重点。
课前准备。学生阅读有关毛泽东丰功伟绩的材料，了解伟人的英雄事迹。
教师制作多媒体课件
三、说教法学法
朗读、想象、品悟法：在本课的教学中，我采用多种朗读方法，默读，自由读，个别读，教师引读，运用媒体渲染情境，激发情感读，齐读等多种形式，让他们在读中理解课文内容，在读中感受现场气氛的热烈，场面的壮观和人民群众群情激昂的画面，在读中内化文本语言。情境教学法：所谓的情境教学法，就是播放图片、声音、动画等多媒体这一形象的教学手段，引导学生入境，使生处于和课文内容协调的氛围中，激起他们内心与文本相应的情感，缩短主体感知与文字的距离，以期达到较为理想的教学效果。另外还有小组合作交流、勾画批注等方法。
四、说教学过程
本文我打算分二课时完成。第一课时，回顾课前观看旧中国受屈辱压迫的历史和开国大典的电影，导入课文的学习，读通读顺课文，学习本课的生字新词，理清文章结构，学习课文第一部分。第二课时学习大典盛况、阅兵仪式和群众游行的内容，体会人民群众的自豪和学习作者的场面描写方法。下面我具体说说第二课时的教学过程：
一、回顾导入
1、上节课我们学了开国大典一课的生字，理清了课文的结构，也感受了入场的盛况，这节课我们继续去感受其它大典的盛况。
这篇文章较长，通过简单地回顾，让学生立足整体，又通过回顾文章结构，理清思路，为下面的学习新课打个基础。
二、精读第2部分
1、自由读第5~10自然段，说说你能体会到什么。
2、整体感知，交流归纳，我做如下预设。开国盛典非常隆重，气氛十分热烈，人民群众的心情十分激动，非常喜悦，幸福溢满心间。
3、重点体会
（1）导语。是啊，这里不仅写出大典的热烈气氛，也能感受人民群众的激动与兴奋。下面
老师再请同学们默读，思考：在典礼上，毛主席做了哪些事。可在相应的段落旁边做做批注。（2）交流反馈：走到主席台前---宣布成立---升国旗---读公告
带着任务默读，提高学习效率，理清主席在典礼上所做的几件事，训练学生思维的条理性。（3）在主席每做一件事后，人民群众都有怎样的反应。请用自己喜欢的笔记方式标出相关句子，用心默读，仔细体会，从中你感受到了什么。（4）交流反馈：
(未完，全文共5385字，当前显示1390字)
(请认真阅读下面的提示信息)
