在活动中弘扬少先队员主体性

《如何通过少先队活动发挥少先队员的主体性》课题实施方案

杭锦后旗奋斗小学课题组

2014年9月

少先队工作是学校教育的一个重要组成部分，主要通过各种多姿的主题队会来开展工作。主题队活动是少先队工作的灵魂，丰富多彩的自主参与性的队活动能使队员扩大视野、增长知识，能发展队员的个性特长，增进身心健康。队员只有在“动”起来、“活”起来的过程中才能把主题队活动搞好，更有所创新。每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是不可估量的。正象教育家普罗塔克说的：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”

一、课题研究目标

1.立足学校教育，从学生自身特点出发，积极响应上级号召，领会中心思想，在“五自”的精神指引下，练就过硬本领，勤学习、勤锻炼、勤实践，体验成功的乐趣，强化学生的劳动意识和学生团结协作精神、自理能力和竞争意识。

2.发展少先队员独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高他们的自我的有效性，培养队员们的合作意识和人际交往能力。

3.让少先队员通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验，在活动中逐步形成一种在日常学习与生活及活动中的喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。

4.在研究过程中充分发挥少先队员的自主性、主动性和创造性，促进少先队员主体性的发展。

5.在研究过程中注意少先队员的能力培养，尽多的让每位少先队员都能够在活动中自我管理，强化他们的好奇心，启发队员们敢于想象，勇于质疑，鼓励队员善于反响思考，标新立异。

二、课题研究内容

1.提高参与课题研究的辅导员的素质，转变组织活动的教育观念，培养少先队员们的创新能力，具有创新素质，辅导员老师要转变教育观念，在课题实施初期，转变辅导员们的教育观念迫在眉睫，由原来的老师组织队员参与，转变为队员自主设计活动，请辅导员老师指导，由过去的“要我锻炼”变成“我要锻炼”，由陈旧的辅导员老师想活动变为队员自我组织活动。