农村中小学图书室的现状与建设

浅论农村中小学班主任队伍现状与建设

摘要。班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大的影响。近年来，社会各界对班主任建设关注程度越来越高。本篇论文就农村中小学班主任的现状和怎样建设农村中小学班主任队伍提出自己的观点。

关键词：班主任；现状；职业道德；专业知识；专业能力；常规管理；心理健康

教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校工作落到实处的重要保证，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。在新课改的催促下，班主任要审视与转变角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。因此，加强学校德育，提高学校德育的效能，必须强化班主任队伍的建设和管理。

一、农村中小学班主任队伍的现状

（一）、班主任的角色认识不清

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级工作的指导者、学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。

正因为班主任工作的多样性与复杂性，所以在农村中小学，很多班主任仍然没有摆脱传统的定位，要负责学生的方方面面，而且主要是负责学生的安全、卫生、纪律遵守等等。班主任真正要关注的是学生的思想品德、学习、生活等，而对学生在家里的情况了解甚少，在学校与家庭联系方面的工作做得不尽如人意。

（二）、班主任待遇不高，缺乏工作激情

按照国家规定，班主任每月享有一定的津贴。对于农村中小学而言，由于受地方经济发展的影响，现在农村中小学义务阶段，免收学杂费，以前有学校用所收的部分费用来提高班主任津贴的做法已经不再现实，义务教育免费补助资金不能用于教师的福利，所以班主任只能拿到国家补助的中学每年90元、小学每

1年50元的微薄收入。因为工作量与待遇的极不对称，使得广大班主任缺乏工作激情，“拿多少钱，办多少事”，“当一天和尚撞一天钟”的消极思想。

（三）、班主任由于受社会环境等原因，产生了“三不”现象

随着我国社会经济的发展，越来越多的青壮年农民进城务工，在广大农村也就随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。这些孩子往往思想道德教育缺失，他们正处于成长发育的关键时期，由于家庭环境较差，又缺少父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和性格、心理发展异常。农村家庭年收入很低，仅能够维持家庭日常生产和生活开支，有的还不够，因此农民的主要心思仍在“挣钱”上，很少有时间、精力来关心孩子的学业和身心发展规律变化情况，这些都导致了学生家庭教育的缺失。这使农村中小学班主任工作更加步履维艰。

基于以上种种原因，农村中小学的大部分教师在担任班主任工作问题上，从而产生了“不愿做”、“不会做”、“不易做”的“三不”现象。处于农村中小学班主任这个角色，由于社会、家庭等各方面的因素，职业成就感低，日复一日的班级管理和程式化的机械工作，让农村中小学班主任自我评价降低，在工作中难以有感情的投入到班级管理上来。这种现状不仅影响班主任自身的身心健康，同时更对学生成长和良好班集体的形成产生了不良的影响。

（四）、班主任缺乏必备的理论和专业技能。