机械工程学院产学合作教育[全文5篇]
机械工程学院产学合作教育工作学期工作条例手册
目录
序言〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃一、产学合作教育的有关规定〃〃〃〃〃〃〃〃二、产学合作教育工作学期学院工作的操作程序
三、产学合作教育工作学期学生的操作程序〃〃四、产学合作教育工作学期协调员的操作程序〃上海工程技术大学机械工程学院
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序
言
产学合作教育是适应现代社会发展需求的一种由学校、社会、学生三方合作共同参与的高等教育模式。这一教育模式最早是上世纪初出现在英国和美国，经过100多年的发展，现已遍及世界各地，其中以北美和欧洲工业发达国家发展最为迅速。1985年，上海工程技术大学在全国第一个率先开展合作教育;1988年，上海工程技术大学和加拿大滑铁卢大学的合作教育项目被中加两国政府共同批准列入政府间的合作项目。上世纪90年代以后，为适应国民经济从计划经济向市场经济的转轨，上海工程技术大学对合作教育的理论重新进行了深入的探讨，并在学制、管理和具体操作上进行了较大力度的改革，使上海工程技术大学的合作教育进入了一个崭新的发展阶段，逐步形成了“产学合作，共育新人”的产学合作教育新机制。1997年，上海工程技术大学的产学合作教育项目列入国家教委“九五”规划重点试点项目。
合作教育是培养创新人才的一种有效教育模式。它以培养学生的综合能力、提高学生的全面素质和增强学生的就业竞争力为重点，充分利用学校与企业等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、提高能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中。在这一培养过程中，学生在学校以学生的身份进行理论学习，到社会上以“职业人”的身份参加具有专业背景的岗位工作，使学生在知识、身心、能力、性格等各个方面都得到发展。
产学合作教育模式的特点是。学生在校学习期间，通过参加相当一段时间的社会实践（一般占整个理论教学时间的30%-50%），在社会实践中使大学生得到锻炼和提高，尤其是在基本素质和综合能力方面得到锻炼和提高，亲身体验到社会对大学生在思想品德、敬业精神、共事能力、身心素质、文化素养功底及专业知识等各方面的要求，从而进一步激发求知欲望和学习热情，并为毕业后踏入社会和就业做好充分准备。产学合作教育运作的基本形式是“学工交替、顶岗工作”，其基本内涵是以教育为核心、以学生为主体，充分发挥学生的作用，让学生主动参与教学改革。在上海工程技术大学的这种运作形式表现为“一年三学期”制，即在每年两个理论学期外，增加一个“工作学期”，学校和用人单位一起对学生的“工作学期”实行严格的管理和考核。
为了使上海工程技术大学机械工程学院的产学合作教育工作科学化、管理规范化、操作标准化，特重新修订本工作条例。
一、关于我校产学合作教育的有关规定
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