争做有志青年

传承乡贤精神争做有志新人

——基于乡贤精神传承的小学生志向教育研究

中兴中学（庄市中心学校）陈灵丸

【摘要】

志向教育是教育的应有之义。但是因为各种原因，小学生志向教育不容乐观。笔者以调查为基础，直击小学生志向水平及教育现状，以乡贤精神传承作为小学生志向教育的突破口，从了解乡贤传承精神和拓展途径规划人生两大方面尝试对小学生进行志向教育，效果显著。

【关键词】

乡贤精神

志向教育

传承

【点击现状】

志向是指与人生奋斗目标相联系的有实现可能性的理想、抱负和信念。高尚、远大、美好的志向给人以奋进的力量，它是信念、希望，向往、追求。志向对人生有巨大的导向性作用。然后纵观当前的学生志向教育，很多高中生，面临填志愿的时候，还不知道自己到底适合干什么，能干什么。很多大学生，四年大学蒙混过关，走上工作岗位后，频频跳槽，不知所向。更有很多人认为小学阶段没有必要进行志向教育。

笔者对本班五年级学生共43人进行了小学生志向情况调查发现，小学生普遍缺乏人生目标的导引。

一、懵懵懂懂，没有志向

调查显示很多学生不知道自己的兴趣倾向是什么，没有近期目标，更没有长远规划，在克服学习或者生活上的困难是呈现被动、畏难状态，主观能动性和自我管理能力比较差。

二、选择单一，志向窄化

调查显示，学生的志向集中在做老师、科学家、医生、公务员、老板等方面。没有一个学生将自己未来职业定位为农民、清洁工、超市收银员等普通劳动者。说明他们对社会各行各业了解不够。问及理由是这些职业又苦又累没地位，挣钱少。56.3%学生认为做有钱人、当老板、做超女就是“崇高”的志向。可见儿童志向观受社会的价值观冲击很大。

【现状思考】

是什么导致了小学生志向水平的低层次化和学校志向教育的弱化呢。究其

原因有主要有以下几点：

一、生活学习环境比较封闭，缺乏了解各行各业的途径。

学生受社会的影响，在不了解各行各业的情况下，自然会认为当公务员做大老板等就是最好的理想。或者认为做名人做有钱人这才是大志向。其实三百六十行，行行都能出状元，适合自己的就是最好的，每一行如果能够钻进去照样能够成为行内达人。因为学生生活学习环境的封闭，所以自然会缺乏对各行各业的了解。

二、认为学习是头等大事，志向教育可有可无。

现在很多家庭教育孩子大多是这样的。好好学习，提高成绩，将来上个好大学，大学后有个好工作，然后有一段好的婚姻，有一个美好的生活。如果不好好学习，将来就考不上名校，就找不到好工作，就会失业，就会被人瞧不起„„但这种教育收效甚微，孩子还是一副满不在乎的样子。

三、忽视乡贤精神在小学生志向教育上的独特价值。

学生身处浙东有名的侨乡，是宁波帮的重要发源地之一，素有“商帮故里、院士之乡”美誉。“宁波帮”作为中国近代史上最成功最具代表性的商帮之一，在历史激流中，逐步累积并形成了不甘人后的开拓精神、海纳百川的开明思想、至实无妄的诚信品德、励业重义的互助风格。宁波帮精神个性鲜明、内涵丰富，是宁波人民自强不息、奋发向上的生动写照。

同时，这片土地上还诞生了多位中科院院士。在几十年的追求中，院士们以求真务实、开拓创新的科学精神，在科学技术领域作出了系统的、创造性的成就和重大贡献。他们每个人的血脉里流动着一种强烈的责任感与使命感，对当今中国和未来中国的影响将历史弥久。改革开放，家乡面貌日新月异，新时代涌现出来的乡贤更是不胜枚举。