校风 教风 学风建设是构建和谐大学校园的重要内容
形成良好的校园风气——构建和谐校园的重要内容
张丹
福州职业技术学院经济系福建省福州市350108
众所周知，校园风气是学校整体素质的重要组成部分，是学校师生员工所共同具有理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和行为风尚。良好的校园风气一经形成，便成为一种巨大的教育力量，一种习惯势力，催人奋发向上。学校主体的工作是教书育人。校园风气这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用，这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。为此，必须加强校园风气建设。形成良好的校园风气是青少年精神文明建设和树立社会主义荣辱观的重要内容。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话，精辟地概括了社会主义社会的主导价值体系和我们所倡导的社会主义基本道德规范，是新时期推进青少年精神文明建设，促进良好校园风气形成和发展的重要指导思想。如何形成良好的校园风气，如何使青少年能够健康成长为社会需要的人才，是构建和谐校园的重要内容。这就需要我们进一步从理论和实践的结合上，加强研究，把握校园风气的特征及其与学生个体道德之间的关系，把握校园风气的形成、变化及其发生作用的机制，切实有效地促进和谐校园形成和发展。
一、校园风气的定义及其特征
（一）校园风气的定义
风气，古人称为“风俗”。“风者，气也；俗者，习也”。“风气”指受水土自然环境的影响和由社会经济、政治、伦理道德的习染而形成的人们趋同一致的价值取向、行为方式、思维模式和生活习惯，并且人们对此自然而然、习以为常，成为惯例。［１］
由以上对“风气”的定义可见，所谓校园风气，也就是在校园中，同学之间相互影响、相互习染而趋向一致的价值取向、行为方式、思维模式和生活习惯。例如，学习方面努力认真的风气，思想上积极上进的风气，生活上艰苦朴素的风气，不好的风气有拜金主义的风气，物质攀比的风气，利己主义的风气，等等。它既是大学精神的综合反映，又是大学精神的具体化和外化；校园风气是校园文
化中的意识文化，是校园文化的核心内容，是学校隐形课程中最具凝聚力和感染力的部分；校园风气是学校本质和个性的抽象概括，是学校全体成员共同创造并毫无保留地展现给现时社会的一面镜子。
（二）校园风气的特征：
1、校园风气在一定的社会背景下形成，受社会风气的影响。
风气的形成受到地域区别的影响，更受到社会经济、政治伦理道德的习染影响。社会风气，是对在一定时期和一定范围内，大量社会成员的相近或相同的思想意识、价值判断、行为意向、行为方式等的一种总称，或者说是社会成员的共同的行为模式。［2］青少年的行为方式、思想价值观念，在社会风气的影响之下，不断地整合、重新认知，并通过行为方式、思想态度，通过言谈举止、榜样形象、舆论宣传等诸种媒介传播到其他个体，在校园中逐步形成具有青少年特点的风气，也就是校园风气。因此校园风气是在一定时期的社会背景下，受社会风气的影响而形成的。
2、校园风气的形成具有青少年的特性。
校园风气的主体是在校学生。正处在成长、成熟阶段的青少年所特殊具有的心理、生理方面的特质使得校园风气的形成也具有青少年的特性。总的看，当前青年的思想状况是积极向上的，广大青年衷心拥护党的领导，拥护改革开放，拥护建设有中国特色社会主义事业。但也应看到，面对我国经济体制转轨和发展振兴过程中遇到的各种复杂矛盾，以及在社会生活、信息交流、价值取向等方面层出不穷的新情况、新问题，一些青年也确实产生了这样那样的思想困惑和模糊认识。
（1）校园风气中存在多种意识并存并矛盾。
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