五段式教学法阐述

认识教学模式

提高学习效率

刚才我们看到的是今年四月份我们一部分老师去河南濮阳四中听课学习的课堂实录。在这里，我们看到的不是老师讲，学生听的课堂，而是学生们在课堂上思考、争论、板书、讲解。为什么出现了这样的课堂。这是怎样的一种课堂。在这样的课堂上，我们该做些什么。下面围绕着这三个问题做一下介绍。

一、时代的发展呼唤着教学改革

我们知道，电脑已经走进千家万户，计算机技术迅猛发展，信息技术的革命使我们获得死知识，新信息变得容易。（如我们打开互联网，在百度搜索上输入“食盐”会出现4，780，000篇搜索结果，用时0.270秒。我们打开其中的任何一个网页，都会获得相关的信息和知识。）也就是说我们学习这些知识的作用显得不那么重要了，而如何搜索信息，从中选择信息、如何分析问题，怎样解决问题就更为重要了，我们的学习重点要从知道什么，记住什么转化为如何分析、利用知识的思维过程上来，教学内容在悄悄发生着变化。其实航天、宇宙探索、生命科学、环保、信息技术等科学技术迅猛发展和应用直接影响着我们的社会生活，教育内容、生活方式不断更新，旧的学习方式已不适应现代社会的发展，我们必须树立终身学习的理念，必须学会自己学习。

未来的社会是现代化的科技社会，未来的竞争是人才的竞争。所以世界各国都在进行着教学改革。我国也于本世纪初出台了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的具体目标。全国各地也纷纷掀起教学改革的浪潮，山东省杜郎口中学、江苏省东芦中学和江苏省洋思中学、河南濮阳四中等学校创造了有效教学的奇迹，创造了让每位学生学好、让每位学生有效发展的奇迹。

去年，有着先进教学理念的黄校长接任我校校长以来，就确立了“以教改促发展”的指导思想，并组织我校部分老师先后去杜郎口中学、藁城九门中学、濮阳四中等地学习先进的教改经验。结合我校实际情况，学校领导为我们制定了“以学案为载体的三段式教学模式”，并在2009年初开始在原初一年级实行，取得了一定的教学效果。

那么“以学案为载体的三段式教学模式”是什么样的呢。

二、以学案为载体的三段式教学模式《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这也是我校“以学案为载体的三段式教学模式”的追求。