生本教育感悟

从3月25日——3月27日的扬中生本教育推进会，到这次为期8天的“广州生本教育之行”，“生本”这样一个关键词，在我的脑海中一遍又一遍的刷新着它的“内涵”：一张前置性作业纸、一份活动单、一次小组的合作、一次交流展示......这就是我以前眼中的“生本”，脱掉这些形式的外衣，它又回归到了“师本”；而现在，我认为的生本，是一种真正遵循人性的教育，它不仅有形式，更多的是“激扬生命”的内涵。第一部分：所见所感

广州的8天可以说是我所有赴外学习中时间最长、形式最丰富、任务也最多的一次。除了被动式的听讲座和听课外增加了很多的互动环节，交流评研、备课说课、上体验课、模拟课堂：其中，有做老师，参与设计生本课例的；也有做学生，亲身体验生本课堂的„„，所以从形式上看，主办方也是在积极践行“生本”。生本教育：教改困境破局者。

第一天我们又再次聆听郭思乐教授和胡首双校长的讲座。相比于第一次在扬中的讲座，第二次听来，更有点直击内心的感觉。

大家还记得这是胡首双校长在讲座中所呈现的学习金字塔，他以科学的数据说明了主动学习和被动学习在学习后的留存率方面的差异。（如图，他把人的学习方式分为7种，其中听讲两周后的留存率为，„„，实际演练，做中学其实和我们以前数学中所倡导的“体验学习”是一致的，都强调了学生的亲身经历，这种亲身经历要比老师讲100遍来得更直接、更深刻。马上应用、教别人，我觉得这是学生主动性发挥到极致的一种表现，也就是能成为小老师，事实证明，这种学习方式的留存率也是最高的）而我们看一下，我们现在的教学方式的采用率，（当然，践行生本后我们已经做很大的改变，应该比这个数据要好一些），所以相应的留存率应该跟这个相反，想起来是比较可怕的。