跳楼轻生从来就是一个沉重而不容戏谑的话题

新教师入职教育中的一个重要话题就是新教师的角色转换。角色转换对刚走上教师岗位的新手来说，不但有着极强的现实意义，更是其职业发展生涯中的奠基之举。新教师应了解社会角色的相关理论，作好角色转换的心理调适，尽量减少角色冲突带来的职业懈怠，认真履行教师的社会责任。

角色转换一般分为境遇角色转换和职业角色转换。境遇角色指因场景、环境的变化而经常转换的社会公众角色。如一个人在家是儿子的父亲、妻子的丈夫；在商场是一位顾客；在公汽上是一位乘客，随着公众场合的不同，承担着不同的社会角色。职业角色是指不同职业因社会地位、社会形象、社会理想的不同而在社会公众中产生的心理期待，是人们对不同职业人的社会身份定位。如人们对医生的职业定位是：问诊开药、治病救人；对律师的职业定位是：巧言辩护、维护权利；对教师的职业定位是：传授知识、教书育人。

境遇角色的转换简单而单纯，职业角色的转换却需要一个学习、训练、实践的复杂过程，是一个角色期盼、角色适应和角色实践的过程。一旦适应了新的角色，便具有相对的稳定性。新教师的角色转换有着特定的要求和艰难的过程。

一、新教师的角色期待应与社会对教师的角色期待相适应

角色，是人们对社会群体中不同身份人行为规范的共识，是对处于特定地位上的人们行为的心理期待，用发展的观点看，角色期待是社会行为的历史积淀。历史上对教师有多种隐喻，如教师是“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”等，这些隐喻实际上反映了各个历史时期对教师的一种角色定位，也带着那个时代的烙印。

“蜡烛”的形象反映了我国传统社会人们对教师的崇敬之情，体现了“天地君亲师”的尊卑孝廉观念，突出教师是一种终身付出、不求回报的清贫而圣洁的职业形象，教师职业的核心精神是“清”。

“园丁”的形象反映了现代农业社会人们对教师的颂扬之情，体现了对教师辛勤耕耘、精心呵护良苦用心的尊敬，突出教师职业是一种“十年树木，百年树人”的重复而艰辛的劳动形象，教师职业的核心精神是“育”。

“人类灵魂的工程师”的形象反映了现代工业社会人们对教师的歌颂之情，“人类灵魂工程师”的表述最早见于斯大林对作家的称誉，后来被加里宁引用到教育界。这种隐喻把工业社会最重要的职业——工程师迁移到教师的身上，教师虽然不是直接形式的建筑设计者，却是人类灵魂的设计者，比喻教师对人的精神有着深刻影响。这种隐喻重在称颂教师“德”的力量。

一个时代有一个时代的教师定位，用现代社会新的教育观念来审视这些隐喻，都存